黃迪勇

摘 要：作為一種新興的體育教學(xué)方式，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育課程中的積極運(yùn)用具有重要意義與價值。當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動以自身的趣味性與科學(xué)性，可以有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情，能夠使學(xué)生的身體得到積極鍛煉。因此，主要在分析素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的重要意義的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提出積極實施素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動對小學(xué)生身心發(fā)展的合理舉措，從而為小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；小學(xué)；體育教學(xué)

雖然素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，學(xué)生的基礎(chǔ)教育改革實施也取得了一定的成績。但是關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中仍然局限在學(xué)生的體能訓(xùn)練上，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展仍得不到積極落實。所以，筆者主要針對于此，分析了小學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的合理舉措，從而有助于小學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的顯著提升。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義

（一）增加體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情

素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的許多內(nèi)容都比較新穎，受到新奇事物的影響，小學(xué)生的注意力會被有效地吸引過來，能夠激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。素質(zhì)訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育教學(xué)不同，一些新穎、有趣的項目能夠有效激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。除此以外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練也具備傳統(tǒng)比賽中嚴(yán)格的規(guī)則與要求。如一些“孤島求生、激流勇進(jìn)”等項目，能夠通過小組的形式，激發(fā)學(xué)生的動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識與能力，也能讓學(xué)生保持一種愉悅的心情，使學(xué)生感受到體育鍛煉的樂趣。

（二）科學(xué)合理的訓(xùn)練強(qiáng)度，實現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體魄的目的

作為現(xiàn)代體育教學(xué)中對學(xué)生身心健康發(fā)展比較重視，這也很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)。良好的身體體能是一切生活與學(xué)習(xí)的前提。對于小學(xué)生來說，正處于身體與心理發(fā)展的重要階段，小學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)拓展訓(xùn)練有助于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，素質(zhì)拓展教學(xué)的趣味性與靈活性能夠使青少年的生理發(fā)展需求得到積極滿足，比較符合素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。

（三）訓(xùn)練難度的挑戰(zhàn)性有助于學(xué)生心理素質(zhì)水平的提升

隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行，傳統(tǒng)體育教學(xué)中對競技運(yùn)動知識與技能的過分強(qiáng)調(diào)已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且傳統(tǒng)體育教學(xué)中對學(xué)生心理健康的重視比較少。隨著素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的引用，能夠有效滿足學(xué)生心理健康發(fā)展的需求，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，而且絕大多數(shù)的項目能夠針對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行設(shè)計，側(cè)重對學(xué)生情感體驗與意志品質(zhì)的提升。借助自然環(huán)境，或者人為設(shè)置的環(huán)境等，將心理挑戰(zhàn)作為重點內(nèi)容，比較注重參與者的情感與品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，能夠在平時的項目訓(xùn)練中獲得自身心理健康水平的提升。

二、當(dāng)前素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

盡管拓展訓(xùn)練進(jìn)入校園已經(jīng)比較普遍，但是學(xué)生與老師對體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的實施的認(rèn)識還不夠，如圖1所示。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的小學(xué)生與老師都對拓展訓(xùn)練缺乏一定的理解。僅僅有一部分師生了解拓展訓(xùn)練，但是他們的了解途徑都各不相同，他們所表現(xiàn)出來的興趣與積極性卻比較明顯，如圖2所示。除此以外，學(xué)校中拓展訓(xùn)練活動比較少。雖然有些學(xué)校已經(jīng)安排了一定數(shù)量的拓展訓(xùn)練活動，但是在項目安排的數(shù)量與時間方面存在一定的沖突，這也造成體育老師在訓(xùn)練過程中對質(zhì)量的要求不夠，學(xué)生缺乏分享的時間，也就失去了拓展訓(xùn)練的真正的價值與意義。

（一）轉(zhuǎn)變體育老師的思想意識

體育老師在培養(yǎng)學(xué)生體育訓(xùn)練意識、增強(qiáng)學(xué)生體能方面發(fā)揮著重要的作用。受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)的老師普遍采用以往教學(xué)模式，不能在體育教學(xué)中大膽進(jìn)行創(chuàng)新。此外，當(dāng)前一些小學(xué)語文老師思想觀念比價滯后，缺乏創(chuàng)新意識與精神，這就會造成素質(zhì)拓展訓(xùn)練得不到積極地開展與實施。因此，對于學(xué)校與教育部門來說，不但要積極鼓勵小學(xué)體育老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，認(rèn)識到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性，還要向高校畢業(yè)的體育專業(yè)的學(xué)生宣傳，鼓勵他們能夠到小學(xué)從教，這能夠積極引進(jìn)新的思想與理論。因為素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠提升小學(xué)生的身心素質(zhì)水平。只有將這一方式積極融合小學(xué)體育教學(xué)中，才能全面提升小學(xué)生的綜合能力與水平。

（二）通過科學(xué)、豐富的拓展訓(xùn)練活動，有效激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣與熱情

首先，體育老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信任背摔游戲，可以事先組織10名以上學(xué)生。首先將學(xué)生隨身佩戴的硬質(zhì)金屬等配件摘下來，選擇一人為練習(xí)方，其余學(xué)生為保護(hù)方。作為練習(xí)者應(yīng)該到1～1.5米的高臺上，身體直立地站立著，雙手握緊拳頭相對，并且保持交叉相握的姿勢，將雙肘向內(nèi)收緊緊靠胸前。對于保護(hù)者來說，應(yīng)該依據(jù)相同性別兩兩站立，右邊的膝蓋內(nèi)扣，并且抬頭直腰，還要將兩臂放在彼此的肩上，掌心向上，一內(nèi)一外，將手指并攏，向后仰頭，將練習(xí)者的躺臥空間預(yù)留出來，注意力集中，隨時準(zhǔn)備到位。一旦老師下令開始時，練習(xí)者應(yīng)該吶喊：“我是×××，我需要大家的幫助。”保護(hù)者要回應(yīng)：“永遠(yuǎn)支持你?！本毩?xí)者還要再次確認(rèn)：“我來了。”保護(hù)者回應(yīng)：“來吧?！痹俅_認(rèn)練習(xí)者以身體直立的形式，向后仰倒，由保護(hù)者接住。這個活動的目的主要是考驗學(xué)生的信任程度。通過這樣的活動能夠提升學(xué)生的信任意識，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，能夠使學(xué)生的安全感與歸屬感得到滿足。對于這樣的拓展活動還有很多，如袋鼠跑、環(huán)環(huán)相扣等，這都能在一定程度上提升小學(xué)生的綜合能力。

（三）新的體育教學(xué)課程的設(shè)置

要想使素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠在小學(xué)體育課程中發(fā)揮積極作用，應(yīng)該合理開發(fā)與設(shè)計落后的體育課程，使課程的設(shè)置能夠滿足素質(zhì)訓(xùn)練以及小學(xué)生的身心發(fā)展需求。在課程設(shè)置的過程中，還要加強(qiáng)對體育教師的能力與水平的培訓(xùn)，不論從理論方面，還是實踐領(lǐng)域都應(yīng)該為學(xué)生的拓展訓(xùn)練做出科學(xué)的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的小學(xué)體育活動，僅僅注重對學(xué)生體育運(yùn)動知識的簡單傳授，對小學(xué)生其他方面的發(fā)展有所忽視。所以，應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，對小學(xué)體育課程進(jìn)行重新設(shè)計，以促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力與精神為宗旨，進(jìn)行有意義項目的開發(fā)，不僅要體現(xiàn)出一定的體育競技色彩，還要符合小學(xué)生的審美趣味與個性發(fā)展，以此使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提升。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)中積極融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠?qū)崿F(xiàn)在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)，也能使學(xué)生體會到體育訓(xùn)練的樂趣，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，促進(jìn)小學(xué)生心理素質(zhì)的提升。因此，應(yīng)該積極加強(qiáng)小學(xué)體育教師的素質(zhì)與能力的培訓(xùn)，為學(xué)生的身心發(fā)展做出積極與科學(xué)的指導(dǎo)，從而有效促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉軍.試析素質(zhì)拓展訓(xùn)練如何融入小學(xué)體育教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育，2015（3）：74-75.

[2]馮明.淺析素質(zhì)拓展訓(xùn)練[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2014（3）：89-91.

[3]張玉蘭.拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性分析[D].河南師范大學(xué)，2012.