李錚

摘 要：隨著新課改的深入實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不再只是簡(jiǎn)單的知識(shí)講解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是如今教育機(jī)構(gòu)所提倡的、能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)理念和方法，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力刻不容緩。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課改的深入實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不再只是簡(jiǎn)單的知識(shí)講解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是重中之重。自主學(xué)習(xí)是如今教育機(jī)構(gòu)所提倡的、能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)理念和方法，它的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，從中自行感悟?qū)W習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？本文提出了幾點(diǎn)思考。

一、課堂提問(wèn)不只是教師的專(zhuān)利

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問(wèn)題總是由教師提出來(lái)，學(xué)生幾乎沒(méi)有提問(wèn)的機(jī)會(huì)，只能回答教師給出的問(wèn)題。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被限制，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾乎沒(méi)有主動(dòng)性，所以要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生提出問(wèn)題是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己悟出問(wèn)題的解決方法，讓學(xué)生能夠真正地做學(xué)習(xí)的主人。這樣有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅是對(duì)教師教學(xué)修養(yǎng)的提高，更是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。

教師要給學(xué)生創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)，而不是隨便給一個(gè)問(wèn)題或者太難學(xué)生不能自行解決的問(wèn)題。教師可以舉例子將問(wèn)題融入到學(xué)生當(dāng)中或者貼近學(xué)生的生活，比如，在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)“百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和意義”時(shí)，教師可以先給學(xué)生展示一些生活當(dāng)中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)：醫(yī)用酒精度數(shù)一般是95%，白酒酒精含量一般是45%，雀巢奶粉蛋白質(zhì)含量大于17.5%，一包薯?xiàng)l脂肪含量10%等，然后可以提出問(wèn)題：上面這些95%、45%、17.5%、10%等就是百分?jǐn)?shù)，那么這些百分?jǐn)?shù)的意義是什么呢？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)主動(dòng)思考或者探討，從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小組合作是一種在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中普遍運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不等于獨(dú)自學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到問(wèn)題是難免的，如果獨(dú)自學(xué)習(xí)，不尋求他人的幫助，就算打破腦袋也很難想出解決問(wèn)題的辦法。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師還要讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)更加順利。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都可以收獲不同的果實(shí)，他們可以從不同的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷深入對(duì)問(wèn)題的理解與探究，不斷提升自我分析能力，不僅能提高合作意識(shí)、探究意識(shí)，而且能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作的進(jìn)行不僅有利于教師的教學(xué)，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。比如，在教學(xué)“計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”時(shí)，教師在學(xué)生了解長(zhǎng)方形的概念和特點(diǎn)以后，給出學(xué)生一個(gè)長(zhǎng)為8，寬為6的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探討并計(jì)算，他們能找出不同的計(jì)算方法，基本上可以總結(jié)三種方法：第一種，將長(zhǎng)和寬依次加起來(lái)，即8+6+8+6=28；第二種，長(zhǎng)加寬的2倍，即（8+6）×2=28；第三種，先算出總長(zhǎng)、總寬，再相加，即8×2=16，6×2=12，16+12=28。接著教師對(duì)這三種方法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生從中看出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。同理，長(zhǎng)方形的面積計(jì)算也可以采用小組合作學(xué)習(xí)探討的方式，從而更快更有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)充滿信心

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力后，教師要對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉。利用學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的競(jìng)爭(zhēng)心理，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，以數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高并鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師也可以運(yùn)用競(jìng)賽方式，比如在應(yīng)用題教學(xué)中，教師可以提出：看誰(shuí)找得準(zhǔn)；看誰(shuí)找得快；看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)等，并說(shuō)明最快最準(zhǔn)的會(huì)給予精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提高和鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)、提高、鍛煉小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，有利于教師教學(xué)的順利進(jìn)行，也有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。所以，要讓學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)能力，教師就要積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)充滿自信。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)取得一定成果后，教師要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生積極表?yè)P(yáng)，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生同樣要積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生極大的信心，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、提高、鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)效率，更有利于數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

新課改的深入實(shí)施，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不再只是簡(jiǎn)單的知識(shí)講解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要注意以下幾方面：課堂提問(wèn)不只是教師的專(zhuān)利；小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)充滿信心等。

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