基于新課改實(shí)施的小學(xué)語文教學(xué)有效性探討

莊凌云

摘 要：隨著新課改理念的提出，小學(xué)語文課堂教學(xué)面臨著一些新的挑戰(zhàn)。在此背景下，如何革新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析“新課改實(shí)施的小學(xué)語文教學(xué)有效性”這一問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；閱讀能力

小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他各個(gè)學(xué)科的重要基礎(chǔ)，更是學(xué)生學(xué)會(huì)生活的主要方法。在語文教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力，提升他們的語文素養(yǎng)。因此，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，成為當(dāng)下許多語文教師需要解決的一項(xiàng)重要課題。本文通過以下四個(gè)方面闡述提高語文課堂教學(xué)有效性的主要策略，希望能對(duì)語文教師有所幫助。

一、提高備課方案設(shè)計(jì)水平

備課是教師提前對(duì)文章內(nèi)容熟悉的重要階段，更是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵時(shí)期，因此，新課改中要求語文教師要從傳統(tǒng)的備課方法中轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，真正地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，既能讓學(xué)生更加熱愛語文這門學(xué)科，又能開拓老師的教學(xué)視野和知識(shí)范圍，吸收更多新穎的教學(xué)思路。而新課改之后，很多語文教師認(rèn)為新的教學(xué)內(nèi)容不需要備課，在課堂上，隨機(jī)應(yīng)變地解決遇到的各種問題，但是長(zhǎng)此以往，會(huì)造成教師對(duì)備課設(shè)計(jì)方面的重視度不夠，對(duì)學(xué)生提出的各種各樣的問題也不再仔細(xì)考慮，使小學(xué)語文教學(xué)課堂出現(xiàn)各式各樣盲目和隨意的現(xiàn)象，使教學(xué)活動(dòng)缺乏有效性。例如，在學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》時(shí)，教師需要提前備課，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確地抓住文章的中心思想，準(zhǔn)確理解作者所要表達(dá)的主題，在設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師可以采用舉例子的方式，如，龜兔賽跑，告訴學(xué)生要時(shí)刻保持與時(shí)間賽跑，充分利用好時(shí)間，發(fā)揮自己的人生價(jià)值，切不可虛度光陰，幫助學(xué)生樹立時(shí)間觀，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、充分發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，先進(jìn)的信息技術(shù)已進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域，特別是在教育行業(yè)應(yīng)用較為廣泛，教師可以多多利用先進(jìn)的技術(shù)，搜索出更多書本上沒有的資料，以便開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更愿意參與到語文教學(xué)中。只有這樣不斷進(jìn)步，才能真正促進(jìn)語文課堂教學(xué)的有效性。因此，在語文課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，不僅能將枯燥乏味的語文課堂變得更加豐富多彩，用美妙的畫面感吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能大大提高課堂教學(xué)效率。在利用多媒體時(shí)，教師需要結(jié)合語文的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性差異，真正達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)，促進(jìn)語文課堂有效性的提高。例如，在學(xué)習(xí)《翠鳥》這門課時(shí)，教師就可以從網(wǎng)上搜索一些關(guān)于翠鳥的圖片，通過多媒體方式展示給學(xué)生，將色彩鮮明的鳥兒呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后再認(rèn)真學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，最后讓學(xué)生用自己的語言對(duì)翠鳥的外觀加以描述，加深學(xué)生對(duì)翠鳥的印象，讓學(xué)生更加熱愛大自然。

三、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力

在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)是重要的組成部分，也是小學(xué)生提高語文素養(yǎng)的重要途徑，因此，教師在語文教學(xué)中必須高度重視對(duì)學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言交際水平。在日常交流過程中對(duì)學(xué)生閱讀水平的要求要高，需要真正理解、吃透他人的意思，這樣才能更好地與他人溝通和交流。學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)，可以更加準(zhǔn)確地理解文章的中心思想，真正與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。在此本人提供以下幾種方式供語文教師參考。（1）帶著問題閱讀。沒有目的的閱讀是在浪費(fèi)時(shí)間，只有讓學(xué)生有目的地閱讀才能達(dá)到想要的效果。（2）學(xué)會(huì)做筆記?？梢杂酶鞣N顏色的筆做筆記，也可以用一些特殊符號(hào)做筆記，養(yǎng)成這種習(xí)慣會(huì)終身受益。（3）發(fā)散閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生具有創(chuàng)造力、想象力，需要培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。

在語文教學(xué)中，閱讀能力的好壞直接決定學(xué)生語文水平的高低，在整個(gè)語文學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵性作用。例如，在學(xué)習(xí)《燕子》時(shí)，教師需要讓學(xué)生通讀一遍文章內(nèi)容，之后讓學(xué)生自己總結(jié)概括文章的主要內(nèi)容以及作者所要表達(dá)的主題，鍛煉學(xué)生在閱讀方面的理解能力，真正提高語文教學(xué)的有效性。

四、師生互動(dòng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師和學(xué)生都是課堂的主人，是相互依存，緊密聯(lián)系的，師生之間的互動(dòng)形成一種融洽的語文教學(xué)氛圍。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多照本宣科，忽視學(xué)生的主體作用，只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)有效性不斷下降。因此，在語文教學(xué)中，教師需要與學(xué)生多溝通交流，這樣才能形成一種互動(dòng)的教學(xué)局面，在本質(zhì)上提高語文教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文時(shí)，教師需要先拿出一個(gè)楊桃，擺在講臺(tái)上讓學(xué)生畫出自己所看到的楊桃的樣子，通過這件事教會(huì)學(xué)生多方面、多角度考慮問題，學(xué)會(huì)用全面的眼光看待事物，切不可片面地思考問題、解決問題，之后教師與學(xué)生互換，教師畫出自己所看到的楊桃，增加師生之間的互動(dòng)，提高語文教學(xué)有效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度考慮身邊的人和事，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待未來。

總之，教師需要讓學(xué)生感受到語文課堂教學(xué)的重要性，之后重新認(rèn)識(shí)語文閱讀教學(xué)的意義，學(xué)會(huì)從多角度思考問題，用發(fā)展的眼光解決問題，久而久之，真正提高語文素養(yǎng)。同時(shí)，語文教師還需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展語文教學(xué)，在語文課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)，以鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣。

參考文獻(xiàn)：

嚴(yán)琳.提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[D].江西師范大學(xué)，2014.