陳淑娟

摘 要：隨著我國課程改革步伐的不斷加快，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)走進小學(xué)語文課堂。從對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的價值和意義出發(fā)，探討了如何在小學(xué)語文教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的整體效率，期望為小學(xué)語文實踐教學(xué)做出貢獻。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；教學(xué)效率

語文對于小學(xué)生而言具有非常重要的價值和意義，因此很多學(xué)者對小學(xué)語文教學(xué)效率進行了研究。隨著課程改革的開展，合作學(xué)習(xí)成為一種新型教學(xué)手段，在教學(xué)中具有一定的優(yōu)越性，因此在小學(xué)語文教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)具有十分重要的價值。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

1.提升小學(xué)語文教師專業(yè)素質(zhì)

合作學(xué)習(xí)運用于小學(xué)語文教學(xué)，不僅能夠給小學(xué)生帶來很大益處，同時也要求教師具有很高的素質(zhì)，教師只有不斷深入研究合作學(xué)習(xí)教學(xué)思想，才能提升自己的專業(yè)素質(zhì)和理論水平，才能在語文教學(xué)中把合作學(xué)習(xí)靈活運用，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在合作教學(xué)中，教師應(yīng)放下高高在上的心態(tài)，而要耐心、細心地傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生解決在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中遇到的困難。這就促使教師不斷學(xué)習(xí)語文技能和語文專業(yè)知識，從而不斷完善自我。

2.促進小學(xué)生發(fā)展

小學(xué)生的心智還處于發(fā)展時期，尚不成熟，加之認知水平也比較低，因此，小學(xué)生接受語文知識的速度和程度比較低，小學(xué)教育不僅僅是為了讓學(xué)生習(xí)得知識，更是為了促進學(xué)生的身心發(fā)展，因此教師一定要運用科學(xué)的、合適的、正確的教學(xué)手段，從而真正通過合作教學(xué)促進學(xué)生的身心發(fā)展。

3.促進語文學(xué)科的內(nèi)涵發(fā)展

經(jīng)過上百年的發(fā)展，如今語文教學(xué)更加重視學(xué)生的記憶，逐漸發(fā)展成為注入式、灌輸式的教學(xué)，開始重視學(xué)生對知識的理解，甚至有的學(xué)校和教師強調(diào)照本宣科、機械誦讀和死記硬背，忽視了小學(xué)生的主動性和積極性。合作學(xué)習(xí)恰恰可以通過生生互動、師生合作，讓學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)，從而提升小學(xué)語文教學(xué)效率。

4.適應(yīng)課改要求

課程改革發(fā)展至今已經(jīng)深深刻到人們的心中，廣大師生和家長都十分重視以學(xué)生為主體、以人為本的思想觀念。在小學(xué)語文教學(xué)中，人文性和工具性統(tǒng)一是應(yīng)該得到重視的，小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生尊重和善待他人。在如今課改強力推行的背景下，合作學(xué)習(xí)融入小學(xué)語文教學(xué)中，不僅順應(yīng)了時代潮流，而且還能提升小學(xué)語文教學(xué)效率，這也是課程改革給小學(xué)語文提出的新要求。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中運用的具體策略

1.合理且科學(xué)地分組

為了提高小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的效率，小學(xué)語文教師就必須針對性地、科學(xué)地對小學(xué)生進行分組，教師不能隨意和盲目地對學(xué)生進行分組，而要遵循組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則。小學(xué)語文教師要對學(xué)生的個性特點、特長情況、思維創(chuàng)新程度、學(xué)習(xí)能力、組織能力和實踐能力進行充分了解的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生進行分組，從而讓組內(nèi)成員和組間成員進行有效的溝通，擴大學(xué)生交流和交往的范圍。

如，當(dāng)小學(xué)語文教師講解《四季》一文時，教師應(yīng)該結(jié)合一年四季的特點把學(xué)生分為四個小組，讓學(xué)生分四個季節(jié)進行學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)選出一名學(xué)生朗讀課文，讓一名學(xué)生收集該季節(jié)的資料，一名學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)以及生詞、生字等，最后選擇一名學(xué)生進行匯報和總結(jié)。

2.選擇合適的主題和內(nèi)容

作為小學(xué)語文教學(xué)的主導(dǎo)，語文教師一定要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、認知水平和性格特點等具體情況，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)要求和教材內(nèi)容，選擇合適的主題和教材內(nèi)容，開展合作學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

如，小學(xué)教師在講解《看雪》一文時，教師一定要對學(xué)生進行充分的分析，讓看過雪和沒看過雪、堆過雪人和沒堆過雪人的小學(xué)生分到一個小組，把背誦能力強和背誦能力比較弱的學(xué)生分到一個小組，把感受能力強和感受能力一般的學(xué)生分到一個小組，給每個小組分配適合他們的教學(xué)內(nèi)容和主題，讓學(xué)生相互配合，共同完成課程教學(xué)目標(biāo)。只有選擇適合學(xué)生的主體和內(nèi)容，教師才能在語文知識傳遞過程中做到有的放矢，讓學(xué)生明白語文教學(xué)目標(biāo)不僅僅是背誦，而是通過合作學(xué)習(xí)促進小學(xué)生身心發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。

3.提高小學(xué)生的認同程度

作為教學(xué)活動的主體，教師一定要提高小學(xué)生對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的認同程度。因此，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的時候一定要圍繞提高學(xué)生認同程度來展開。教師要采取措施引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小學(xué)語文課堂的合作學(xué)習(xí)中，從而為合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師在開展合作教學(xué)之前，一定要向?qū)W生講解其價值和意義，給學(xué)生講解在合作學(xué)習(xí)過程中涉及的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作的意識，使其養(yǎng)成主動進行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而讓小學(xué)生充分理解合作學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

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