淺議中學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題與策略

馮旭

摘要：寫作教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，在一定程度上影響著語文教學(xué)的成敗。寫作教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在取得了比較好的成績，但是有一些較為普遍的問題依舊抑制著我國中學(xué)語文寫作教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，阻礙著學(xué)生寫作水平的培養(yǎng)和提高。本文將具體從目前我國中學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的普遍問題和有效提高我國中學(xué)語文寫作教學(xué)水平的策略兩個(gè)方面展開闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；寫作教學(xué)；問題與策略

一、目前我國中學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的普遍問題

受工作經(jīng)驗(yàn)的影響，教師教學(xué)模式和教學(xué)觀念較為落后。中學(xué)語文寫作的文章類型主要有記敘文、議論文和說明文等，很多教師在開展中學(xué)語文寫作教學(xué)時(shí)都會(huì)對(duì)各種文章類型的寫作格式進(jìn)行硬性的規(guī)定。如，教師要求學(xué)生在寫記敘文時(shí)要先敘述再點(diǎn)題，寫議論文時(shí)要先討論后舉例，寫說明文時(shí)最好運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)等等。這些教師規(guī)定的寫作模式通常是教師多年的教學(xué)工作總結(jié)出來的專門針對(duì)應(yīng)試寫作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教師的這種教學(xué)習(xí)慣我們雖然沒有什么重大的非議，但是它確實(shí)導(dǎo)致學(xué)生的寫作活動(dòng)越來越向模式化方向發(fā)展。這是我國應(yīng)試教育帶來的重大弊端，因?yàn)樵趹?yīng)試教育的環(huán)境氛圍中教師更加注重如何在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的應(yīng)試寫作成績帶來明顯的提高，學(xué)生的寫作能力在這樣的氛圍中沒有得到什么實(shí)質(zhì)性的培養(yǎng)。

教師對(duì)學(xué)生作的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)太少。許多中學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)更多的是應(yīng)付，甚至有的老師并沒有認(rèn)真、全面看完學(xué)生的作文內(nèi)容，只是草草了事打一個(gè)大致的分?jǐn)?shù)，即使有評(píng)語，評(píng)語內(nèi)容也非常少，指導(dǎo)性的建議幾乎是不存在的。在某些學(xué)校竟然能夠看到一些平時(shí)成績較好的學(xué)生在代替教師批改大部分學(xué)生的作文，教師只會(huì)對(duì)其中幾篇比較優(yōu)秀的作文進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。要知道在實(shí)際的寫作教學(xué)中那些寫作水平一般，作文質(zhì)量比較低的學(xué)生才是真正需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的群體，教師給予的所有意見都他們來講都是非常重要的，現(xiàn)在一些中學(xué)語文教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)工作做的并不到位。

語文教師本身的寫作能力和水平就比較低。寫作教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，本身具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。它不僅需要教師有非常風(fēng)豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)教師自身寫作能力水平也有非常高的要求。但是在我國農(nóng)村地區(qū)的部分中學(xué)，一些語文教師的學(xué)歷并不高，甚至一些教師所學(xué)專業(yè)和自己的教學(xué)并無直接關(guān)系，自身的專業(yè)素質(zhì)和水平都非常差，面對(duì)目標(biāo)這么明確的教學(xué)重任很多教師出現(xiàn)的是力不從心的感覺，這樣低水平的師資力量對(duì)學(xué)生寫作水平的提升有時(shí)會(huì)是一種阻礙。

二、有效提高我國中學(xué)語文寫作教學(xué)水平的策略

開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感并指導(dǎo)其運(yùn)用到寫作中去。中學(xué)語文的寫作教學(xué)是以真實(shí)為基本根基的，并且要注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生將自己的真實(shí)感受在作文中展現(xiàn)出來，達(dá)到以情造文的效果。所以，在日常的寫作教學(xué)中教師應(yīng)該多組織愛學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課堂外的世界有自己的真實(shí)感受，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)生活的感悟。如，教師組織學(xué)生去游園或者是爬山，這不僅是一項(xiàng)可以讓學(xué)生放松身心的活動(dòng)而且還能開闊學(xué)生的視野和眼界?；顒?dòng)結(jié)束之后，教師可以適當(dāng)?shù)夭贾媒o學(xué)生一定的寫作任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谡麄€(gè)活動(dòng)中的真實(shí)情感記錄下來，最終寫出有感情的作文。

在日常教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多做閱讀，這有利于學(xué)生寫作素材的擴(kuò)充和積累。優(yōu)秀的寫作是建立在許多知識(shí)和素材的基礎(chǔ)之上的，如果學(xué)生在寫作之前腦中沒有知識(shí)和素材，并且想要在這種現(xiàn)狀下在寫作中表達(dá)更多的感悟幾乎是不可能的。所以，教師要加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)和素材的培養(yǎng)，以確保學(xué)生能夠在寫作時(shí)靈活地引經(jīng)據(jù)典。如，教師可以在布置某個(gè)作文寫作之前，先引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一些相關(guān)書籍，或者是查閱有關(guān)的事跡，從而讓他們能夠把這些內(nèi)容靈活運(yùn)用到作文的寫作當(dāng)中。

教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境一直是現(xiàn)在語文教學(xué)中比較受歡迎的一種教學(xué)方式，這種方式同樣可以應(yīng)用到中學(xué)語文寫作教學(xué)中，良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)非常有利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。如，教師在布置某個(gè)題目作文寫作之前，可以先利用多媒體課件給學(xué)生播放一些和作文題目相關(guān)的圖文視頻，讓學(xué)生能夠深入到這些情境中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的深思，促使他們主動(dòng)有興趣投入到作文寫作中去。換句話說，教師要嘗試運(yùn)用各種各樣的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的寫作氛圍，激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望和興趣，因?yàn)樵絹碓蕉嗟娜嗣靼着d趣才是人類最好的教師，學(xué)生只有對(duì)寫作提起自己的興趣才能以更加飽滿的熱情投入到作文寫作中去。

三、結(jié)語

中學(xué)語文教師在開展寫作教學(xué)時(shí)需要顧忌的方面還是比較多的，一方面要注重提升學(xué)生的書面語言表達(dá)能力，另一方面還要指導(dǎo)學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)世界并體驗(yàn)人生，培養(yǎng)學(xué)生的人格品德和優(yōu)秀的審美情趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位發(fā)展。隨著國家對(duì)語文教育重視程度的提升和我國教育事業(yè)的發(fā)展，中學(xué)語文寫作教學(xué)的要求會(huì)越來越高，相關(guān)的教師應(yīng)該加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和提升，幫助學(xué)生提升自己的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿紅衛(wèi)，張麗娟.中學(xué)語文寫作教學(xué)的理性思考[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009（02）.

[2]湯志強(qiáng).以人為本放飛心靈一淺談新課標(biāo)下中學(xué)語文寫作教學(xué)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（05）.

[3]賴澤富.中學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題與策略探討[J].教師，2015（04）.