張海玲

[摘 要] 以培養(yǎng)實(shí)踐技能人才為目標(biāo)，針對(duì)“建筑施工組織”課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)途徑與手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式上進(jìn)行了全面的課程改革。確立了課堂教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的育人模式，建立了立體化評(píng)價(jià)體系，將工程實(shí)訓(xùn)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)多種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 建筑施工組織；教學(xué)途徑；課程改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016 . 05. 135

[中圖分類號(hào)] G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）05- 0245- 02

1 前 言

“建筑施工組織”是一門理論和實(shí)踐密切結(jié)合的專業(yè)課程。按照高職教育教學(xué)的要求，該門課程要培養(yǎng)學(xué)生成為建筑工程專業(yè)技術(shù)人才，要求學(xué)生了解建筑施工組織的基本知識(shí)和一般規(guī)律，掌握建筑工程流水施工原理和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的基本方法，具有編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)的能力，為今后從事施工組織工作打下基礎(chǔ)。本門課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以必須改變以往只側(cè)重于理論教學(xué)的傳統(tǒng)，要注重教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)際技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體的先進(jìn)職教理念，進(jìn)行課程教學(xué)改革 。

“建筑施工組織”是與“建筑施工技術(shù)”“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”“建筑企業(yè)管理”等課程息息相關(guān)的主要課程之一，土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向大多是在建筑安裝企業(yè)，主要從事施工員、預(yù)算員工作，或是在造價(jià)咨詢企業(yè)從事工程造價(jià)的編制與審核。隨著建筑工程從業(yè)人員市場(chǎng)準(zhǔn)入制度的建立，“建筑施工組織”課程的有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)成為二級(jí)建造師考試中一個(gè)很重要的部分。因此，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)好這門課程既能為將來(lái)工作打下基礎(chǔ)，又能為參加各類注冊(cè)考試打下基礎(chǔ)。

該課程具有如下的特點(diǎn)：第一，綜合性強(qiáng)。涉及的專業(yè)知識(shí)面廣。課程的知識(shí)點(diǎn)多且抽象，課程內(nèi)容除涉及流水施工原理與網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)相關(guān)知識(shí)外，還涉及建筑施工技術(shù)與企業(yè)管理等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。第二，實(shí)踐性強(qiáng)。該課程涉及的流水施工原理與網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握流水施工原理與網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)方法。第三，知識(shí)更新快。當(dāng)國(guó)家有新的建設(shè)規(guī)范出臺(tái)時(shí)，該課程的內(nèi)容也及時(shí)地更新并與新規(guī)范和新文件相適應(yīng)。

2 課程的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容改革方面，密切聯(lián)系各建筑類企事業(yè)單位，以工程實(shí)踐需要為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

與“建筑施工組織”課程有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課有“建筑施工技術(shù)”和“建筑企業(yè)管理”，這三門課程是有機(jī)聯(lián)系在一起的。所以，在安排教授課程內(nèi)容時(shí)，如講到單位工程施工組織設(shè)計(jì)時(shí)，首先，給學(xué)生們介紹建筑施工技術(shù)的基本知識(shí)并結(jié)合施工圖紙講授主要的施工工藝；其次，在講解施工方案的選擇時(shí)，可教學(xué)生靈活運(yùn)用施工方案選擇的標(biāo)準(zhǔn)和原則和來(lái)準(zhǔn)確地進(jìn)行施工部署；最后，安排學(xué)生們通過(guò)一個(gè)完整的實(shí)例來(lái)掌握單位工程施工組織設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。

在這一學(xué)期，壓縮了“施工準(zhǔn)備工作”這一章節(jié)的部分課時(shí)，增加了“流水施工原理”和“網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)”的教學(xué)課時(shí)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際技能和動(dòng)手能力。同時(shí)將“施工組織課程設(shè)計(jì)”與“概預(yù)算課程設(shè)計(jì)”相結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)生在“施工組織課程設(shè)計(jì)”中，對(duì)建筑施工與概預(yù)算的關(guān)系、工期、與成本的關(guān)系，不能形成全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，更不知如何動(dòng)態(tài)管理工程項(xiàng)目。因此，在大三的上學(xué)期安排“施工組織課程設(shè)計(jì)”與“概預(yù)算課程設(shè)計(jì)”，也是采取分散的方式，由學(xué)生自己聯(lián)系工地，這樣就能讓每個(gè)學(xué)生都接觸到一個(gè)具體工程和一份真正的施工圖，讓學(xué)生通過(guò)這兩個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)科學(xué)組織管理施工的方法，并具備一定的經(jīng)濟(jì)分析能力。

3 課程的教學(xué)方法

課程教學(xué)包括預(yù)習(xí)—講授—討論—案例教學(xué)—實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，將工程實(shí)訓(xùn)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)多種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)，必須在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，但更重要的是要先端正學(xué)生的心態(tài)，把學(xué)生從原來(lái)的“要我學(xué)”心態(tài)轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”心態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生端正心態(tài)關(guān)鍵要做到兩點(diǎn)：一是要培養(yǎng)興趣，學(xué)生有了興趣，“我要學(xué)”心態(tài)會(huì)自然產(chǎn)生；二是要培養(yǎng)出學(xué)生的自發(fā)式壓力，在課堂上讓學(xué)生了解更多的實(shí)際工作流程、常識(shí)以及人才競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生自身利益的影響，讓學(xué)生真正明白“能者居上”的道理，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自發(fā)式學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成在沒(méi)有任何督促的條件下自覺(jué)求知的欲望。

在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，針對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)， 靈活采用實(shí)物教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、真實(shí)工程模擬教學(xué)法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與， 在參與中學(xué)習(xí)。具體教學(xué)方法如下：

（1）實(shí)物教學(xué)法。即在上課時(shí)多以實(shí)物構(gòu)件作為教具，結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)的方法。

（2）案例分析教學(xué)法。在課堂教學(xué)階段中引入小案例教學(xué)，大案例分析，掌握流水施工原理與網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。配合理論知識(shí)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)單項(xiàng)與綜合的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一組成部分到實(shí)際工程圖紙，反復(fù)練習(xí)不斷強(qiáng)化、不斷深入， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

（4）真實(shí)工程模擬教學(xué)法?？梢赃x取一個(gè)簡(jiǎn)單的框架結(jié)構(gòu)項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按照不同的工序展開(kāi)教與學(xué)，讓學(xué)生圍繞工程，編制施工進(jìn)度計(jì)劃。在具體活動(dòng)中去體驗(yàn)施工企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過(guò)程，認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)資源的有限性及風(fēng)險(xiǎn)性，從而深刻理解工程項(xiàng)目管理的思想，領(lǐng)悟科學(xué)的施工管理規(guī)律，提升現(xiàn)場(chǎng)管理的能力。

（5）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。通過(guò)在建筑工程施工和生產(chǎn)第一線進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、操作技能訓(xùn)練等，來(lái)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)和提高實(shí)際操作技能?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法既可在理論教學(xué)中穿插采用，也可在實(shí)踐教學(xué)中采用。

在校內(nèi)，把“工地”搬進(jìn)教室，模擬施工場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生未進(jìn)工地就感受到工程的技術(shù)氛圍；在校外，把“教室”建在工地，聘請(qǐng)有能力的技術(shù)人員為現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，使教、學(xué)、做融為一體，形成學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)使用人才的良性互動(dòng)?！坝玫弥?，留得住，干得好”，最大限度地滿足建筑企業(yè)對(duì)人才的需求。

4 教學(xué)途徑與手段

確立了課堂教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的育人模式，形成了預(yù)習(xí)—講授—討論-知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練—單元訓(xùn)練—綜合訓(xùn)練--案例教學(xué)途徑，并將實(shí)際工程與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

5 課程考試方式

采用理論考試與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（課程設(shè)計(jì)）考核相結(jié)合、開(kāi)卷考試與閉卷考試相結(jié)合的考試方式。理論考試部分主要考核學(xué)生對(duì)本課程基本理論的掌握情況，實(shí)踐考試部分主要考核學(xué)生解決實(shí)際工程施工組織的能力；靈活的考試方法，豐富了本課程的教學(xué)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程中建立了立體化評(píng)價(jià)體系，不光對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用教師互評(píng)、自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，促進(jìn)教師的積極性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師和企業(yè)指導(dǎo)老師綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生工作過(guò)程的評(píng)價(jià)，把學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，從全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更能反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際能力。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生利用課余及寒暑假時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，寫出專題調(diào)查報(bào)告，力爭(zhēng)提出改進(jìn)建議和措施，到施工單位或監(jiān)理單位等地進(jìn)行參觀訪問(wèn)和調(diào)查，通過(guò)諸多豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的教學(xué)效果，使學(xué)生不斷地形成創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

6 今后計(jì)劃改進(jìn)的方面

（1）校企合作，建立校外第二教學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，參加社會(huì)實(shí)踐，在頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中能增加建筑施工組織的知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，我系計(jì)劃把校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)模式與學(xué)生畢業(yè)前的校外頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，利用校外實(shí)習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行建筑施工組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將真實(shí)施工管理與模擬施工現(xiàn)場(chǎng)的管理方式結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生承擔(dān)不同的工作任務(wù)，使學(xué)生在做中學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手能力和工程意識(shí)。加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）與行業(yè)企業(yè)共建PKPM軟件實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合實(shí)際工程案例，優(yōu)化提煉教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

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