趙玉玲

摘要：要構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，就要增強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。首先要做到精講多練。教師要根據(jù)具體的內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，要特別注意教學(xué)活動(dòng)的形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容與課標(biāo)要一致。要做到教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要在活動(dòng)中得到滲透，學(xué)生基本知識(shí)，基本能力以及積極的情感體驗(yàn)都要在活動(dòng)中努力實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；高效

課堂教學(xué)是一種師生共同參與的復(fù)雜性雙邊活動(dòng)，更是一門藝術(shù)。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，提高教學(xué)的有效性，那么，教師就需要采用各種教學(xué)方式，用最少的時(shí)間、花最小的精力，取得盡可能多的教學(xué)效果，讓學(xué)生在語文課堂上快樂學(xué)習(xí)、收獲知識(shí)；讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí) ”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？我認(rèn)為：

一、注重建立和諧的師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道”。學(xué)生只有親近自己的老師，才有可能相信老師講授的道理 。因此，和諧的師生關(guān)系是保證課堂教學(xué)高效的前提。 師生間的信息交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。 師生間關(guān)系和諧，就會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意 “教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”， 從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。 如果師生關(guān)系不和諧，善意的批評(píng)、提醒可能不被學(xué)生接受和理解， 甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。因此，教師要放下架子，既做關(guān) 心學(xué)生的朋友，又做啟迪學(xué)生心智的引路人。教師應(yīng)花更多的時(shí)間和 學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你、又 “怕”你， “敬”能達(dá)到愛屋及烏， “怕”能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有這樣，才有可能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

二、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要提高課堂效率，教師起著至關(guān)重要的作用。教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，接受先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。如：邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法，值得我們每位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況去進(jìn)行嘗試。教學(xué)要以學(xué)生為主，以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平、興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

在合作學(xué)習(xí)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性 。教師必須通過一定的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思維。學(xué)生則完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索，認(rèn)真思考，相互討論，主動(dòng)提問，質(zhì)疑解疑，真正成為學(xué)習(xí)的主人。如果說，一個(gè)老師的課堂教學(xué)，使他的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)到的知識(shí)多；使他的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良；使他的學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科，喜歡上他的語文課。那么，可以說他的語文課堂教學(xué)是高效的。

例如：我在教學(xué)《梅花魂》時(shí)，我用歌曲《紅梅贊》作為背景音樂引入課文，然后，播放課文朗讀磁帶，讓學(xué)生提問題，學(xué)生們活躍起來，一下子提出了許多的問題：“外祖父教我唐詩(shī)宋詞時(shí)為什么要落淚？”“外祖父為什么那么喜歡梅花？”“我弄臟了墨梅圖，外祖父為什么要罵我媽？”“外祖父喜愛梅花和思念祖國(guó)有什么關(guān)系？”然后，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)、全班交流。接著，讓學(xué)生找出文中思鄉(xiāng)的句子，我進(jìn)行范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解。最后，讓學(xué)生朗讀自己喜歡的句段。進(jìn)而體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)情。聽了學(xué)生的提問和朗讀，我深刻地理解到：要想讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，就要讓學(xué)生去體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造和享受語言之美。

三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法

如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂？我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。

1、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此老師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此設(shè)計(jì)怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究?jī)r(jià)值的。那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)問題呢？我們可以這樣操作：如：請(qǐng)同學(xué)在課堂上就某些問題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。

四、潛心指導(dǎo)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”

“探究學(xué)習(xí)”指在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求教師在課堂教中借助課文情景，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)，互動(dòng)，生動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的意識(shí)和解決問題的能力，獲得理智的情感體驗(yàn)，積累知識(shí)和方法。教師在潛心指導(dǎo)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)過程中，讓學(xué)生得到“三種”體驗(yàn)訓(xùn)練：

1、角色體驗(yàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視閱讀感受和體驗(yàn)，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，整體把握，”教師教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的的時(shí)候注意文本人物與作者進(jìn)行換位體驗(yàn)，教學(xué)《再見了，親人》一文時(shí)，通過指導(dǎo)朗讀：“大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了.您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì).”讓學(xué)生體會(huì)哪句話表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮老媽媽深深的敬意和難以舍得離別之情；哪句話表現(xiàn)出朝鮮媽媽對(duì)志愿軍戰(zhàn)士慈母般的愛； 哪句話表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮老媽媽的關(guān)心體貼； 哪句話表現(xiàn)出朝鮮媽媽對(duì)志愿戰(zhàn)士的依依惜別之情； 哪句話表現(xiàn)達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民永不忘懷的深情厚誼.通過角色體驗(yàn)，教師有機(jī)滲透思想教育，可以提高學(xué)生分辨真善美，假丑惡的能力。

2、繪畫體驗(yàn)。語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的描述大膽想象，并把想象的的內(nèi)容繪畫出來，將抽象的文字具體化、形象化。如教學(xué)《詹天佑》可引導(dǎo)學(xué)生畫“兩端”鑿井法，畫打直井再向兩端鑿進(jìn)的辦法，和畫“人”字形線路，可以更深刻領(lǐng)悟詹天佑杰出的智慧和才能。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文了學(xué)生對(duì)課文的感悟，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力。

總之，高效課堂的構(gòu)建，不是一朝一夕完成的，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣教學(xué)方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，不斷地摸索和積累。在教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正發(fā)揮好主導(dǎo)作用。只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)，真正提高課堂教學(xué)效率。