陳穩(wěn)新

【摘要】高職院校的學(xué)生價(jià)值觀處于發(fā)展和成熟階段，他們的價(jià)值取向需要科學(xué)的價(jià)值體系來(lái)證明和指導(dǎo)。在高職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)階段，針對(duì)影響因素的特殊性和復(fù)雜性，在后續(xù)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要滿足核心價(jià)值觀的要求，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)形式。在本次研究中將以高職英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值的重要性為基礎(chǔ)，結(jié)合具體情況，對(duì)如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀 高職英語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)

近些年來(lái)隨著教育體系的不斷發(fā)展和強(qiáng)化，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更高的要求，在后續(xù)設(shè)計(jì)階段，考慮到設(shè)計(jì)形式的具體要求，需要明確英語(yǔ)教學(xué)形式，以核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的要求，踐行有效的教學(xué)形式。在高職英語(yǔ)教學(xué)階段，只有落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能滿足現(xiàn)有教學(xué)形式的要求，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)社會(huì)核心價(jià)值觀教育的意義分析

基于現(xiàn)有教學(xué)形式的特殊性和復(fù)雜性，在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)對(duì)社會(huì)核心價(jià)值觀有一定的了解，對(duì)教育形式進(jìn)行解析。以下將對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)社會(huì)核心價(jià)值觀教育的意義進(jìn)行分析。

1.指導(dǎo)高職學(xué)生的人生觀。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段對(duì)自身價(jià)值觀的形成有重要的影響，社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要根據(jù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)特點(diǎn)，以社會(huì)主義形式為基礎(chǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)階段，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，融入適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和改革創(chuàng)新精神，提升自身責(zé)任感。

2.指導(dǎo)高職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)形式的基本要求，英語(yǔ)是學(xué)習(xí)文化課知識(shí)的重要工具，強(qiáng)調(diào)了高職英語(yǔ)的自身特點(diǎn)，同時(shí)英語(yǔ)教育具有文學(xué)性和思想性，在技能培訓(xùn)過(guò)程中創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教育形式，能起到優(yōu)化教學(xué)形式的作用，使其成為學(xué)習(xí)的契機(jī)，提升學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。

二、如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高職英語(yǔ)教學(xué)中

在不斷創(chuàng)新的時(shí)代背景下，對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)有了更高的要求，在后續(xù)教育階段，需要及時(shí)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了解，按照后續(xù)教育機(jī)制的整體化要求，做好實(shí)踐工作。以下將對(duì)如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行分析。

1.采用討論比較教學(xué)形式。在具體教學(xué)階段，英語(yǔ)知識(shí)比較豐富，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏有效的了解，教師可以充分利用中西方差異教學(xué)的形式對(duì)教育指標(biāo)進(jìn)行分析。在比較西方價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，要對(duì)人生價(jià)值觀和人生哲學(xué)觀進(jìn)行有效的比較分析，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，對(duì)具體學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了解。例如在“Trends and Fads”教學(xué)過(guò)程中，主要講述了時(shí)尚和流行之間的關(guān)系，在教育過(guò)程中，可以讓學(xué)生對(duì)時(shí)尚和流行進(jìn)行獨(dú)特的分析，對(duì)文案內(nèi)容進(jìn)行了解。學(xué)生在討論的過(guò)程中，要積極收集相關(guān)材料，對(duì)差異性進(jìn)行對(duì)比分析。Fashion passes，style remains，時(shí)尚會(huì)過(guò)去，但是風(fēng)格永遠(yuǎn)存在。在討論的過(guò)程中，能讓學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的意見(jiàn)有一定的認(rèn)識(shí)，將其和自己的見(jiàn)解結(jié)合在一起，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)了解。

2.充分利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主題。引導(dǎo)性教育形式是當(dāng)前教育體制的重要組成部分，在實(shí)踐階段，必須對(duì)友善的主題有一定的了解，對(duì)學(xué)生采用引導(dǎo)式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生會(huì)遇到關(guān)于友善的相關(guān)問(wèn)題，在發(fā)言過(guò)程中，課堂氣氛比較熱烈。教師可以選擇某一案例為基礎(chǔ)，例如在“友善”教育過(guò)程中，可以列舉我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，包括民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由等，在具體教育過(guò)程中，需要將理論知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合在一起。在高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)到“success， wealth or love” 女主人因?yàn)橛焉贫瑫r(shí)得到成功、健康和愛(ài)，學(xué)生在理解英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀也有了進(jìn)一步的了解。教師需要結(jié)合英語(yǔ)中的經(jīng)典案例，讓學(xué)生從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度入手，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

3.尋找最佳切合點(diǎn)。高職英語(yǔ)教師必須認(rèn)真分析英語(yǔ)學(xué)科對(duì)高職學(xué)生的持續(xù)發(fā)展價(jià)值，在德育內(nèi)涵教育過(guò)程中，需要以英語(yǔ)知識(shí)為支撐，考慮到基本知識(shí)的各項(xiàng)要求，樹立明確的德育觀念。例如在What is my major？教學(xué)過(guò)程中，為了吸引學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生自主闡述自己的專業(yè)內(nèi)容。

A： What is my major？（你的專業(yè)是什么）

B： My major is news。（我的專業(yè)是新聞）

A： Do you think what is the ethics of journalism？你認(rèn)為新聞行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范是什么？

B： I think it's about the timeliness and authenticity。我認(rèn)為是時(shí)效性和真實(shí)性。

此類教育方式，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)職業(yè)道德規(guī)范有一定的了解，在對(duì)核心價(jià)值觀進(jìn)行了解的過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)形式，做到以英語(yǔ)知識(shí)為依托，以傳授基本知識(shí)為載體，樹立明確的德育觀念。另外在學(xué)到dishonest一詞時(shí)教師可以讓學(xué)生翻譯句子：他幾乎沒(méi)有朋友，因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí)。從而讓學(xué)生了解到誠(chéng)實(shí)的重要性。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職英語(yǔ)教學(xué)本身涉及到內(nèi)容比較多，在整體化教育階段，必須對(duì)教育形式有一定的了解，考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異，踐行核心價(jià)值，積極培養(yǎng)高職院校學(xué)生的情感和人格，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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