淺析如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率

張義態(tài)

【摘 要】小學(xué)科學(xué)是一門與技術(shù)、社會(huì)緊密聯(lián)系，操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和社會(huì)性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂作為開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主陣地，如何有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是我們廣大小學(xué)科學(xué)教師需要研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；課堂效率；教學(xué)

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率

很長一段時(shí)間以來，我們的教學(xué)活動(dòng)都是在傳統(tǒng)模式下開展，教學(xué)理念和方法比較陳舊，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要科目。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，很多的教師教學(xué)模式依然是預(yù)習(xí)新課―講授新課―練習(xí)鞏固，限制了學(xué)生探究未知的能動(dòng)性，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生思維的依賴性和惰性。新課程改革的今天，對(duì)我們的小學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)中，我們教師要想有效的提高課堂教學(xué)效率，那么我們就應(yīng)積極的從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑e極的提高自身修養(yǎng)，提高教學(xué)效率。為此，教學(xué)中，首先我們教師應(yīng)該樹立以下新的教學(xué)觀念：第一是教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心。學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的平臺(tái)，這是教學(xué)理念中非常重要的一環(huán)，沒有這種認(rèn)識(shí)，就不能真正樹立起有意義的創(chuàng)新教育。第二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)藝術(shù)。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)的“情境”要適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)水平、生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會(huì)，又能激起興趣和求知欲，受到啟迪。第三是學(xué)習(xí)過程比獲得結(jié)論更重要。教師要設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)，使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的豐富而真切的心智發(fā)展體驗(yàn)。此外，教學(xué)過程中，我們教師還應(yīng)扮演好自己的角色，要由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)為平等中的參與合作者，并在教學(xué)過程中不斷的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，不斷提高自身素養(yǎng)。只有這樣，不斷的去更新教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，不斷改革教學(xué)的方式方法，我們的課堂教學(xué)效率才會(huì)不斷提高。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高課堂教學(xué)效率

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力和前提。早在我國古代，偉大的教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢妼W(xué)生對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)科學(xué)教學(xué)也是如此，學(xué)生一旦產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)主動(dòng)積極的汲取知識(shí)，且樂此不疲。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從學(xué)生的性格、愛好等各方面入手，如實(shí)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，從而提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，俗話說：“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)入就是一個(gè)導(dǎo)火索，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與動(dòng)機(jī)，對(duì)所呈現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出積極的認(rèn)知傾向與行為，使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣、高漲的學(xué)習(xí)熱情與振奮的智力狀態(tài)投身于探究性活動(dòng)中，這樣才能為探究性活動(dòng)的成功實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我們教師要善于把握好新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出巧妙而充滿趣味性的導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《指紋》教學(xué)中，教師用小魔術(shù)引入，用特殊的刷子在學(xué)生用手按過的白紙上輕輕一刷，白紙上立即顯現(xiàn)出清晰的指紋，以此來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過類似的方式，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生了問題，并自主地學(xué)習(xí)、觀察和探究，取得了意想不到的教學(xué)效果。此外還有故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、懸念?dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等多種方式都可以有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合具體的學(xué)情與教情巧妙設(shè)計(jì)靈活運(yùn)用。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，靈活選用教法，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心在課堂，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，它是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，其它如課外活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)、家庭作業(yè)等僅是教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。合理、靈活的教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，靈活選用教法，是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。為此，教學(xué)中，我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要避免單純地靠一本教科書來灌輸知識(shí)，必須把它轉(zhuǎn)化為利用投影、實(shí)物、標(biāo)本等多種教學(xué)媒體啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。現(xiàn)以《金屬》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，闡述教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，具體來說，可圍繞以下四點(diǎn)來開展教學(xué)：一是要注重指導(dǎo)觀察，分組實(shí)驗(yàn)。二是要啟發(fā)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。三是要組織討論，歸納總結(jié)。四是要強(qiáng)化記憶，擴(kuò)散思維。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)，則要圍繞以下幾點(diǎn)展開：一是觀察思考，分組實(shí)驗(yàn)。二是自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。三是小組討論，大膽發(fā)言。四是運(yùn)用概念辨別金屬。五是閱讀教材，提出質(zhì)疑。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，要圍繞“教師、媒體、學(xué)生”三維雙向反饋構(gòu)成的信息交換系統(tǒng)促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化組合，這樣會(huì)使課堂教學(xué)收到很好的效果。此外，在教學(xué)方法的選擇上，科學(xué)課的教學(xué)方法很多，但要根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容來靈活選擇教學(xué)方法，比如《金屬》一課就選用實(shí)驗(yàn)法，而在《平面鏡成像》的教學(xué)中，就可以采用對(duì)比法，這樣更能讓學(xué)生很容易認(rèn)識(shí)到平面鏡是由玻璃和一層銀粉構(gòu)成的。這樣，通過設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，選擇科學(xué)的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有效的引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)自然而然得到提高。

四、注重引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

探究學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑之一，探究過程不僅可以鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法。就小學(xué)科學(xué)而言，其本身就是一門探究性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，教學(xué)中，我們教師在有效組織課堂教學(xué)的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的創(chuàng)設(shè)探究情境，給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，積極引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高教學(xué)效率。俗話說的好：“學(xué)起于思，思源于疑?！币蓡柺菍W(xué)生探究的動(dòng)力、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是開啟學(xué)生創(chuàng)新之門的鑰匙。教學(xué)中，我們教師要精心創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，以將學(xué)生帶入特定的問題情境中，使學(xué)生進(jìn)入“憤悱”狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究中來，以解決心中的疑問。在教學(xué)《毛細(xì)現(xiàn)象》時(shí)，我通過演示“干毛巾下端浸在水里，水會(huì)沿著毛巾上升”這一生活中常見的現(xiàn)象。進(jìn)行引導(dǎo)性地提問：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在想知道些什么？”由于學(xué)生平時(shí)看過這種現(xiàn)象，但不注意，這時(shí)經(jīng)老師提出，感到這普遍的現(xiàn)象一下子神秘起來，紛紛提出自己想知道的問題：“水為什么會(huì)沿著干毛巾上升？水是不是會(huì)沿著所有的材料上升？……”這時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了急需了解的渴求，注意力集中了，思維也處于積極狀態(tài)，從而促使學(xué)生主動(dòng)地探究。通過這樣的方式，在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力，教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的方式有許多，教學(xué)中作為教師的我們，應(yīng)不斷的研究總結(jié)，不斷的創(chuàng)新提高，抓住課堂這一主陣地，做到簡約有效，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和有效發(fā)展。

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