都維佳

【摘要】隨著中職教育的日益發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)工作面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。無(wú)論從教材選取方面還是從教學(xué)模式方面，都對(duì)中職英語(yǔ)教師提出了更高層次的要求。試著從小組合作性學(xué)習(xí)和樹(shù)立教學(xué)新觀念兩方面對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)工作做一些分析和探討。本文提出中職英語(yǔ)小組合作性學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念的幾點(diǎn)建議，展示其在自主學(xué)習(xí)、英語(yǔ)水平普遍提高、英語(yǔ)應(yīng)用能力提高等方面的作用。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 小組合作 教學(xué)方法 課堂討論

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”，是通過(guò)學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù)，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主意識(shí)，自主能力和自主習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。

二、合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)及注意點(diǎn)

1.要注意加強(qiáng)和培養(yǎng)小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力。優(yōu)等生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，后進(jìn)生則處于從屬或忽略地位。教師要事先對(duì)小組長(zhǎng)做好培訓(xùn)，作為組長(zhǎng)應(yīng)有的職責(zé)有哪些，以及在處理問(wèn)題方面有著怎樣的技巧等等。學(xué)生的主體性得到發(fā)揮以后，他們的智慧也得以展現(xiàn)。三組組長(zhǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，自身素質(zhì)也比較高，接受能力和反應(yīng)能力較強(qiáng)，課堂上總是自主學(xué)習(xí)，積極思考，舉手回答問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)和組員的學(xué)習(xí)也很負(fù)責(zé)任，語(yǔ)法的一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生們都在背書(shū)，而一些主從復(fù)合句問(wèn)題對(duì)于四號(hào)同學(xué)來(lái)說(shuō)難度很大，她結(jié)合教師的講解和自己的理解把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)變成了填空的形式，大大降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)也有信心去學(xué)習(xí)和理解了，這個(gè)小組的學(xué)習(xí)生活成績(jī)總是班級(jí)名列前茅。

2.要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控。教師不再是教學(xué)的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師決不僅僅是一種教學(xué)形式上的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換，而是一種教育觀念上的深刻轉(zhuǎn)變，是對(duì)學(xué)生主體性的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)擺正學(xué)生“主體”的地位，充分挖掘其創(chuàng)新潛能，發(fā)揮“主體”作用。教師要深入到學(xué)習(xí)小組中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，注意隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法，堅(jiān)定好合作學(xué)習(xí)的正確方向，使其在學(xué)生主體性方面發(fā)揮重要的作用。

三、合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用

1.合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)自主探究的能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是教師為主導(dǎo)的，將課文的主旨和每句話的意義都清楚地給學(xué)生講出來(lái)，最后再要求學(xué)生背誦好的語(yǔ)句。

2.合作學(xué)習(xí)能夠普遍提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。加入競(jìng)爭(zhēng)元素的小組合作，能夠通過(guò)集體主義感的影響使每位同學(xué)都積極學(xué)習(xí)，幫助其他人，從而共同提高英語(yǔ)水平。

3.合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。通過(guò)小組合作性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最大程度去應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，不論是給別人解決問(wèn)題，還是共同探討，對(duì)英語(yǔ)都是一種應(yīng)用能力的提升。

四、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法實(shí)施建議

1.小組合作的探討內(nèi)容要有趣、合理、有針對(duì)性。英語(yǔ)知識(shí)之所以給大家?guī)?lái)困擾，就是記憶的東西比較多，而且有些單詞繞口，難以理解。因此教師在給小組布置探討的內(nèi)容的時(shí)候，一定要正確選擇內(nèi)容。

2.小組合作探討的問(wèn)題要具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，能夠引發(fā)學(xué)生熱烈積極的討論。小組合作性學(xué)習(xí)能夠幫助英語(yǔ)課堂營(yíng)造一個(gè)活躍、積極、熱烈的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地探討英語(yǔ)知識(shí)，延伸英語(yǔ)課堂。因此教師在給學(xué)生提供探討的問(wèn)題時(shí)，需要注意問(wèn)題的開(kāi)放性。如果問(wèn)題僅僅是一個(gè)“死問(wèn)題”，具有標(biāo)準(zhǔn)答案，那就無(wú)法起到啟發(fā)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生的目的。問(wèn)題是整個(gè)課堂活動(dòng)的主線，這條主線穿得好與壞，關(guān)系到整堂課的效率，關(guān)系到學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中自主、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)等能力的提高。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究知識(shí)，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。我們不但要求教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，而且要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提倡學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題。

3.小組合作探討的結(jié)果要及時(shí)做總結(jié)，使其成為自己的知識(shí)。小組合作性學(xué)習(xí)不代表自己的學(xué)習(xí)作業(yè)和任務(wù)能夠交由別人來(lái)完成，自己只需“坐享其成”，使用別人總結(jié)的答案。即使是小組討論的學(xué)習(xí)作業(yè)，也需要自己去總結(jié)精髓，相信這些答案也一定不盡相同。英語(yǔ)教師除了進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程指導(dǎo)之外，還要監(jiān)督每位學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總之，中職英語(yǔ)的小組合作式學(xué)習(xí)不僅有利于整體學(xué)習(xí)水平的提高，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高、英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。它帶給學(xué)生的不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，也有同學(xué)間友誼的升溫，人際交往能力的提高和英語(yǔ)交流水平的提高。它能促進(jìn)學(xué)生的交際能力、學(xué)生的主觀能動(dòng)性達(dá)到較好的發(fā)展。在今后的課堂教學(xué)中，教師要勤于思考，勇于實(shí)踐，使小組合作學(xué)習(xí)走向成熟而卓有成效。當(dāng)然只有正確使用英語(yǔ)合作式教學(xué)方法，才能夠發(fā)揮其真正作用，給中職英語(yǔ)的教學(xué)添上濃墨重彩的一筆。

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