張翼

摘要：語文是學好其他學科的基礎和前提，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的保障。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，語文課堂教學發(fā)生了很大的變化，但是由于受到應試教育的影響，在實際教學中還存在著一些問題。

關鍵詞：教育觀念；課堂教學；現(xiàn)狀；策略

語文是人們在日常生活中最重要的交流工具，同樣也是人類文化的最重要的組成部分，而語文的基本特點就是人文的統(tǒng)一性與工具性。從上世紀末開始，由課程、考試、教材到教學方法的變革，不單單可以幫助學生在語文的學習中找到自己的發(fā)展方向，還為人類的發(fā)展以及社會需要的多方面人才發(fā)揮了充分的實際作用。

一、當前高中語文的教學情況分析

1、新課標下，語文教學取得一些成績。自從新課標的改革發(fā)布之后，教師對原有的教學方法已有了改變，把以往的傳統(tǒng)的傳授教學方式進行了改革，采用讓學生做課堂的主導者，讓學生多進行互動的和交流的方式，這樣的改革，可以大大提高學生學習的積極性，同時，教師在教學的過程當中也可以進行互相的交流、溝通、學習，讓自己的教學能力也得到了很大的提高。

二、新課標下，高中語文教學所存在的問題

1、過分的注重教學的評價，妨礙了自身的發(fā)展。很多地區(qū)都將基礎的教育改變成了升學方面的教育，而這樣的應該教育和教學評價又是有著很大的關系。當前，教學的評價只是簡單的將學生的成績與升學率來替代全方位的發(fā)展性評價，教育效益的落后和長效性的教育評價的功利性間出現(xiàn)了一些矛盾。

2、教師對于課程的改革缺少進一步的理解。教師對于課程的實施和理解是起著非常重要的關鍵性的作用，同時也起著指引學生和語文對話的媒介作用，因此，可以看出，教師在新課標改革中對于課程的研究和對教學的設計是直接影響著教學的效果，而在課堂的教學設計中，仍被傳統(tǒng)的思想禁固著。

3、語文的選修課方面受到一定的制約。在新課標的改革中，要求學校一定要在學好高中語文的必修課的基礎上，設定一些選修課，以此來開拓學生的綜合能力。但是在語文的教學當中，所設置的選修課并沒有充分考慮到社會的需要以及學生的思想，而是以高考為目的的。

三、新課程標準下高中語文教學改革應該采取的對策

1、轉變高中語文教師的教學思維。隨著新課程標準的不斷推行，其對高中語文教師的專業(yè)素質也提出了更高的要求，而首先我們要做的就是應及時的轉變教師的教學觀念，創(chuàng)新教學理念，改變傳統(tǒng)的課堂上教師滿堂灌的教學方式，進行課堂教學時應樹立學生的主體地位，同時教師應起到很好的引導和激發(fā)的作用，充分的激發(fā)學生的主觀能動性，從而培養(yǎng)他們的自主學習的能力。學校應為語文教師安排具有針對性的教育培訓課程，切實的提升他們的專業(yè)能力和業(yè)務素質，及時的轉變他們的教學理念和思維，使之與快速發(fā)展的社會潮流相適應。教師應全面的掌握新課程標準的內(nèi)涵，這樣才能在其教學過程中將新課程標準更好的應用進來。

2、設置科學的課堂教學內(nèi)容。在實施新課程標準的過程中，應根據(jù)學生的知識能力來設置課堂的教學內(nèi)容，同時教師應能熟練的運用各種教學方法，在教學活動中應突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的自主學習的能力，同時還應重視師生之間的交流和互動，激發(fā)學生找到更加適合自身特點的學習方法。

3、教師合理轉變自身角色。新課程改革要求課堂以學生為中心，教師為主導，這就要求教師既不能延續(xù)以往單一傳授式的教學方式，也不能一味的將課堂全部交給學生，放手不管，而是要讓學生成為學習的主人，教師進行引導式教學。事實上，在課堂上由學生自己探究問題并不是一項自由的活動，學生不可能完全獨立的去思考問題，尤其是在遇到苦難的時候，這是就需要教師進行適當?shù)闹笇?，引導學生沿著正確的方向進行思考，從單一的講授書本知識向啟發(fā)學生掌握正確的學習方法轉變。

3、合理的轉換教師自身的角色。新課標對于語文的教學提出的要求是要完完全全改變學生的學習方法以及教師的教學方法。實際上傳統(tǒng)的教學方法會制約學生的思想，讓學生對學習過早的失去了興趣和積極性，而且教師和學生在課堂中，有著非常多不公平的地方，這也是教師特權的表現(xiàn)。而在這一種傳統(tǒng)的教學下，新課標開展實施就顯得非常重要，新課標是依靠教師自己對于課堂的設計、課本的指導，掌握且創(chuàng)造和諧輕松的學習環(huán)境。

4、學校應該加大對于教師的培訓。學校應該加大對于教師的培訓，增加學校的師資方面的力量，促使教師去多學習自己的專業(yè)知識。伴著時代的發(fā)展，教師的教學水平和知識水平也要隨著時代的進步而發(fā)展。在新課標改革的前提下，創(chuàng)新的教學方式和模式，強大的師資力量都是不可缺少的。但是，長時間以來，因為受到了傳統(tǒng)教學方法的影響，特別是課堂方面的教學，教師都已習慣了按照教材或者是教學的大綱要求，把課本上的知識單純的傳授給學生，并沒有及時的對學生所學的知識進行提高和拓展、更新，導致很多學生失去了對于學習的興趣和積極性。

高中語文教師要跟上時代發(fā)展的步伐，不斷的完善自身，改良教學方法，轉變角色，培養(yǎng)學生自己探究問題的能力和終身學生的習慣，不失時機地引導學生繼承和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀文化，以促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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