童建爐

摘要：隨著當前的教育改革進一步深化，對初中的數學教學模式的創(chuàng)新也有著積極作用。以往的教學模式已經很難適應當前的教學發(fā)展要求，所以通過教學模式的創(chuàng)新，就對學生的學習效率提升有著積極作用。本文主要就初中數學教學中合作學習模式和作用的發(fā)揮加以分析，然后結合實際探究合作學習在初中數學教學中的應用策略。希望能通過此次理論研究，有助于初中數學教學教學水平的提升。

關鍵詞：初中數學；合作學習；應用策略

初中的數學教學過程中，通過新的教學模式加以應用，就能對教學效果的良好呈現得以實現。初中階段學生性格特點就是對新事物比較好奇，所以合作學習的模式就能讓學生的主動性得到有效激發(fā)，促進了學生的主動學習。

一、初中數學教學中合作學習模式和作用的發(fā)揮

1、初中數學教學中合作學習模式。初中數學教學過程中，對合作學習模式的應用，就能起到積極的作用，在這一模式下讓學生能夠主動的進入到課堂中來。合作學習主要是讓學生為完成相應的任務，能夠在學習過程中進行明確責任，從而各盡其職的將作用得到有效發(fā)揮。在分組的情況下，讓學生能夠通過明確的分工來完成相應的任務[1]。其主要的優(yōu)勢是能對學生的主體性得到有效發(fā)揮，通過相互間的合作來對實際問題得到有效解決。

2、初中數學教學中合作學習作用的發(fā)揮。將合作學習的模式在初中數學教學中加以應用，在諸多方面都有著積極作用。對學生的成績進行評判，并不是將個人的成績作為標準，而是對整體的小組成員的合作效果作為評判的基礎，能對學生的潛能得到有效的激發(fā)。通過合作學習模式的應用，對學生的團結互助的精神就能得到有效培養(yǎng)，合作模式的開展過程中，是每個成員都參與進來的，從而促進了學生在相互交流上能力的培養(yǎng)。讓學生認識到團結的重要性。

再者，通過初中數學教學中合作學習模式的應用，能夠幫助教師對學生的教學因材施教，從而將整體的教學效果能得到良好呈現。以往的教學過程中，老師常常是采用灌輸式的教學方式，學生處在被動的地位，教學也是針對整體的學生，所以在學生的學習效果上不能得到有效呈現。學生的學習效率也比較低，通過合作學習的模式應用，就能通過小組組合的形式，將每個學生都能夠參與到學習當中，這樣學生就能夠在學習過程中得到學習氛圍的輕松營造。

另外，合作學習模式的應用對當前的教學改革也能起到促進，以往的教學模式對學生的整體學習效果都有著一些負面影響。主要就是對學生的素質教育沒有得到充分重視，這樣就和新課程教學改革的要求有著不符[2]。而在合作學習模式的應用下，就能夠將素質教學的理念得到充分體現，這對學生的健康學習就有著積極作用。

二、合作學習在初中數學教學中的應用策略

將合作學習模式在初中數學教學中進行應用，要能按照相應的策略進行。在小組合作學習的開展過程中，小組就是最為基礎的形式，所以老師就要對學生實施分組?？梢詫W生按照4到6人的形式進行分組，通過綜合性的條件交叉，并按照性格比例進行分組，達到優(yōu)勢互補的作用。然后老師結合教學的內容進行提出相應的數學問題，讓學生根據主要的任務內容進行完成[3]。在每組的小組長要能將任務明確化，讓每個學生的能力都能夠在合作學習過程中得到充分的發(fā)揮。

例如：在學生到軸對稱這一概念的時候，可讓學生能夠對相關的圖形進行尋找。將生活中一些軸對稱的圖像找出來，在遇到了一些問題的時候，對生活中的具體事物的軸對稱不確定，就可通過小組探討的形式加強影響，然后將想法通過組長提出來。學生在這一學習模式當中，就能夠對自身的學習優(yōu)勢和不足能有一個充分的認識，在之后的學習過程中，就能逐漸的掌握學習的方法[4]。

對合作學習模式的應用過程中，要能強化老師對合作學習中的有效參與和指導，初中的數學老師要能充分重視學生的個性發(fā)展，并要和學生積極的建立合作伙伴的關系，主動和學生進行溝通交流，了解學生的學習以及生活層面的情況。在模式的應用過程中要對合作學習的方式，以及任務和時間等要能明確。課堂教學過程中，老師要能夠對學生怎樣提出疑問要合理的指導。只有從多方面充分重視合作學習模式的應用情況，才能不斷提升教學水平。

三、結語

總而言之，將合作學習模式在初中數學教學過程中加以應用，要能從多方面進行考慮，應用中還要對學生的主體性得到充分重視，重視學生的自主發(fā)展。為學生創(chuàng)建一個民主的充滿快樂的學習環(huán)境，這樣學生在實際學習過程中，才能將主動積極性得到調動，才能將合作學習模式的應用作用得到充分的發(fā)揮。此次主要從合作學習模式的應用作用，以及具體的應用層面進行了重點分析，希望對實際教學發(fā)展有所裨益。

參考文獻

[1] 黃景峰.合作學習在初中數學教學中的實施策略[J]. 南昌教育學院學報. 2014（03）

[2] 陳玉香，周春山. 讓“合作學習”成為數學課堂教學的主旋律[J]. 中小學數學（初中版）. 2014（10）

[3] 楊有成.小組合作學習在初中數學教學中的應用[J]. 課程教材教學研究（教育研究版）. 2015（03）

[4] 王坦. 論合作學習的基本理念[J]. 教育研究. 2014（02）