王曉敏

[摘要]語文課是素質教育的基礎，作為未來中國發(fā)展的希望，小學生學習語文，了解傳統(tǒng)文化是十分有必要的。本文就如何培養(yǎng)農村小學生學習語文的興趣進行了闡述，旨在為提高農村小學語文教學質量提供可參考的意見或建議。

[關鍵詞]培養(yǎng) 農村 語文學習 興趣

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0216-01

語文課是素質教育的基礎，一切素質教育都源于語文學習。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。學習語文不僅僅是學習課本上的知識，它更是中華文化的一種縮影，其中蘊含著博大精深的古老中國文化。五千年來，中華文化薪火相傳，我們偉大的祖國在幾千年漫長的發(fā)展中，創(chuàng)造了豐富、燦爛的文化。作為未來中國發(fā)展的希望，小學生學習語文，了解傳統(tǒng)文化是十分有必要的。

我國是農業(yè)大國，80%的學校和74%的學生在農村，農村學校由于受社會、經濟等條件制約，學校語文教學發(fā)展相對落后，尤其是農村小學語文教學顯得尤為突出。作為一名農村小學的教師，每天面對幾十雙求知若渴的眼睛，心里就感到責任重大，任重道遠，唯有盡心盡力不斷地學習，不斷地研究，來滿足農村孩子學習語文、學好語文的愿望。下面就本人結合自己從教十幾年的經驗，談談如何培養(yǎng)農村小學生學習語文的興趣。

興趣是最好的老師，在這么多年的教學工作中我深深地體會到這一點。一個好的語文老師首先得想辦法讓學生喜歡上學習語文，只有讓學生喜歡上學習語文，學生才有可能主動地學習語文，把語文學好。而聽、說、讀、寫是語文學科最基本的實踐環(huán)節(jié)，因此，在聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)中激發(fā)學生的學習興趣就會收到事半功倍的效果

一、激發(fā)“聽”的興趣

一般的語文課都有范讀這個環(huán)節(jié)，教師要緊緊地抓住這個環(huán)節(jié)，可以利用自身帶有磁性富有感情色彩的范讀來打動學生的心靈，或用錄音機、多媒體的范讀來烘托氣氛，這時教師要不失時機地引導學生注意關鍵的詞或字，使學生有目的地聽、帶著問題聽、有重點地聽。教師還可以推選朗讀較好的學生給大家范讀，讓大家在聽的過程中分享課文帶來的樂趣，同時讓大家看誰聽得最仔細、認真，并對范讀學生進行評價、糾錯、指正等，對在聽的過程中表現(xiàn)突出的學生給予表揚獎勵，充分調動學生學習的積極性、主動性、參與性，極大地激發(fā)“聽”的興趣。

二、激發(fā)“說”的興趣

農村孩子大都靦腆，性格穩(wěn)重，不像城市孩子個性張揚、善于表現(xiàn)自己，很多問題即使會做也不善于表達。在語文課上，我常常用“復述”的形式把課文內容呈現(xiàn)給大家，創(chuàng)造機會讓學生能說、會說、說好、說全、說透。例如學習“草船借箭”，我就把一個一個問題挖出來讓學生“說”出來，如諸葛亮是一個什么樣的人，為什么說他是神機妙算，從哪些地方看出來，曹操是一個什么樣的人，他為什么上當?shù)鹊?。這樣一環(huán)套一環(huán)，步步相連，文章就很容易解讀。剖析完課文，讓學生即興評說“草船借箭”中所涉及的人物，這樣學生就能在語文教學中聯(lián)系課文把說的能力提高到一個新的臺階。還可以成立語文課外活動小組，開展學習課外資料、演講、表演些短劇、講故事等，通過這些活動可以讓學生把所學的知識運用到實際中來，激發(fā)“說”的興趣。

三、激發(fā)“讀”的興趣

“讀”是語文課堂的一個主要實踐環(huán)節(jié)，學生通過“讀”不僅能體會課文中的意境、作者的寫作意圖、了解課文中的背景等，而且還能提高自己的詞語積累量，為以后的寫作打下基礎。為了激發(fā)學生“讀”的興趣，我嘗試用如下方法，收到了很好的效果：首先老師范讀，打動感染學生，再讓學生范讀，可以適當配以音樂，激發(fā)學生“讀”的欲望和興趣；其次是分角色讀，讓學生再各自的角色里讀出味道、讀出韻味、讀出感情，讓學生體驗到成功的喜悅，分享那份快樂；再次就是齊讀，可以分組、分男女生、全班齊讀、領讀等形式，讓學生感到讀的多樣性與集體榮譽感緊緊連在一起；最后，要有目的、有計劃地指導學生課外閱讀，這樣不僅能提高學生的閱讀水平，而且極大地開拓學生的視野，豐富學生知識。

四、激發(fā)“寫”的興趣

“寫”是語文課堂的又一個主要實踐環(huán)節(jié)。隨著知識的不斷積累，學生不僅僅只局限會聽、會說、會讀，而且還要會寫?！皩憽币幸粋€循序漸進的過程，要先易后難，不要急于求成，否則欲速則不達。首先先讓孩子寫日記，每天把日記寫好，教師檢查，逐步培養(yǎng)學生“寫”的習慣；其次，讓學生寫自己最熟悉的人或自己最喜歡的事，這樣因為是自己最熟悉的人或自己最喜歡的事，學生就比較感興趣，也就比較容易寫；再次就是讓學生寫觀后感，不論是課文中還是課外閱讀，要指導學生把那些地方值得感悟寫下來，這樣學生在讀的過程中就會帶著目的仔細品味，隨時摘抄自己喜歡的句子和詞語；最后可以讓學生根據(jù)需要寫一些作文或根據(jù)課文為文中的故事續(xù)文等等。

五、教法多樣，激發(fā)興趣

教學有法、但無定法、貴在得法，一個成功的教師應該是因材施教、因勢利導，根據(jù)學生實際需求選擇最佳教具、最佳教法。因為農村學校受條件制約，一些現(xiàn)代化教學手段可能受到影響，如多媒體、音響等，教師可以選用一些因地制宜的教具或方法，如自制卡片、掛圖、簡筆畫、MP3、手機錄像等等，還可以在教法上力求創(chuàng)新，如情景教學法、游戲法、探究合作學習法、成功體驗法、自我展示法、導讀法等，利用各種方法和手段，充分調動學生學習語文的積極性、主動性、參與性。

語文是一門開放的學科，語文教學所涉及的知識面極為廣泛，農村學校受條件的制約，語文教學不可能一蹴而就，因此在教學上要付出更多的辛苦和勞累，更需要我們教育工作者的不懈努力與奮斗。

責任編輯：楊柳