增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)

賀蘭蘭

摘 要： 作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述了關(guān)于強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 教學(xué)效果 教學(xué)方法

初中語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。這是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中應(yīng)具備的基本素質(zhì)。這些素質(zhì)和能力的提高和語(yǔ)文課堂教學(xué)效果是分不開的。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師往往注重的是如何把文章講得有層次、有條理。教師不向?qū)W生提問也不讓學(xué)生提出問題，這樣的課堂無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也阻礙了學(xué)生各方面能力的提高。學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法體現(xiàn)創(chuàng)造性思維。這種課堂教學(xué)模式造成初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果低下。我們必須沖破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)中解脫出來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，只有這樣才能打造高效課堂。下面是我在強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)做法，供大家探討。

一、教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

初中語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到今天的素質(zhì)教育是要適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化的要求。要立足提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、組織能力和分析問題解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高素質(zhì)，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、改變傳統(tǒng)教法的同時(shí)，學(xué)法指導(dǎo)最重要。因?yàn)椤胺椒ā笔悄芰Φ暮诵囊蛩?，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑和手段，學(xué)習(xí)的目的不僅是“學(xué)會(huì)”，更重要的是“會(huì)學(xué)”，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。因此，語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用全新的教育思想指導(dǎo)教學(xué)工作，這是強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的根本所在。

二、抓好課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀課文

課前預(yù)習(xí)是強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。如果學(xué)生課前不進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生就無(wú)法提出問題，同時(shí)對(duì)老師提出的問題也會(huì)不知所答。葉圣陶說(shuō)：“一篇好的作品要理解的透徹，必須多揣摩，讀過一遍，再讀二遍、三遍，自己提出問題自己結(jié)局是一種有效的學(xué)習(xí)方法?！薄皶x百遍，其義自見”，由此可見多讀、多思考可以在課前解決一些問題。要引導(dǎo)學(xué)生抓好課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題留在課內(nèi)解決。學(xué)生有疑問說(shuō)明學(xué)生在思考，學(xué)生在思考必然就會(huì)有所得。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，在各自品評(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。如上詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》一課，我引導(dǎo)學(xué)生哪些詞重讀用什么感情讀，為什么這么讀，由讀加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

三、創(chuàng)新導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課的導(dǎo)入要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)入往往能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。常言道：好的開始是成功的一半。

在新課導(dǎo)入中可以根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)采取不同的方式，比如：故事導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，做到溫故而知新。設(shè)置懸念導(dǎo)入，中學(xué)生本身就有強(qiáng)烈的好奇心，這種導(dǎo)入方法更激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，古詩(shī)詞導(dǎo)入，古詩(shī)詞的語(yǔ)言特別精煉、意境深遠(yuǎn)、感情豐富，因此可以用學(xué)生易懂、熟識(shí)的詩(shī)詞導(dǎo)入，這樣既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，又增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。如歌曲導(dǎo)入，影像視頻導(dǎo)入，等等。導(dǎo)入的方法很多，但我們要根據(jù)每節(jié)課的需要設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。

導(dǎo)入的方法多種多樣，但要注意在一課的導(dǎo)入中采取一種方法即可，不可多種形式并用以免學(xué)生眼花繚亂。語(yǔ)文課的導(dǎo)入不可用時(shí)過長(zhǎng)，要精悍簡(jiǎn)短，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫性，即不可追求導(dǎo)入的精彩而沖淡了本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)合作探究

在通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和分析問題、解決問題的能力。每個(gè)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師精心設(shè)計(jì)的問題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過自主學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生閱讀教材，研習(xí)問題，自主解答教師設(shè)計(jì)的問題。若有自己解決不了的疑問，則要注意做好標(biāo)志。教師做好巡視監(jiān)督工作，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要言簡(jiǎn)意賅，注重啟發(fā)點(diǎn)撥，引而不發(fā)。注意鼓勵(lì)合作探究，各小組圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭(zhēng)論。讓每個(gè)學(xué)生通過合作交流發(fā)表見解，激發(fā)思想火花，通過合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)揮學(xué)生間的互補(bǔ)作用。這樣的課堂學(xué)習(xí)往往能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

五、教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)

語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要開展激勵(lì)性評(píng)價(jià)。及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)可以最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以延續(xù)。教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)要做到“及時(shí)雨”。在學(xué)生最需要的時(shí)候鼓勵(lì)。在課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生盡其所能解答問題錯(cuò)了的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)他勤于思考，勇于回答問題，再鼓勵(lì)他從多角度思考。這樣適時(shí)適度的激勵(lì)，學(xué)生要專注，學(xué)得更開心，從而強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

總之，要強(qiáng)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，必須轉(zhuǎn)變觀念更新教育模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣語(yǔ)文課堂就會(huì)越來(lái)越精彩，越來(lái)越有吸引力。

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