孫曉東

摘 要： 隨著新課程在我國(guó)中小學(xué)的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)也經(jīng)歷了一系列改革，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)形式，其中游戲化體育教學(xué)就是最常見(jiàn)的一種。近年來(lái)，體育游戲在小學(xué)體育課程中的開(kāi)展取得了不錯(cuò)的成效，因?yàn)橛螒蛐问蕉喾N多樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，既提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更鍛煉了他們的體質(zhì)，使他們的身體和智力都得到了很大發(fā)展。同時(shí)教師在創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境時(shí)，學(xué)生還可以從不同的環(huán)境變化中得到不同的感悟和體會(huì)，有助于小學(xué)生適應(yīng)能力的發(fā)展。游戲中會(huì)設(shè)定很多規(guī)則，可以培養(yǎng)小學(xué)生遵守規(guī)則和紀(jì)律的意識(shí)等?？傊?，游戲化體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常多，教師在實(shí)際教學(xué)中要合理開(kāi)展游戲教學(xué)，以發(fā)揮出游戲化體育教學(xué)的最大作用。本文主要分析了游戲化體育教學(xué)的特點(diǎn)和意義，并對(duì)如何實(shí)施體育游戲進(jìn)行具體闡述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 游戲化體育教學(xué) 實(shí)施策略

一、游戲化體育教學(xué)的意義

體育游戲是體育教學(xué)的重要組成部分，它可以使小學(xué)生強(qiáng)健體魄，還可以幫助其盡快掌握體育知識(shí)技能，提升基本活動(dòng)能力。體育游戲不僅能夠讓小學(xué)體育任務(wù)早日完成，而且能夠使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵守紀(jì)律的精神，還能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、勇敢、果斷和機(jī)智等優(yōu)秀品質(zhì)。體育教學(xué)中融入體育游戲，不管是從生理學(xué)、心理學(xué)還是教育學(xué)和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)角度都具有促進(jìn)意義，還能夠提高體溫、準(zhǔn)確完成準(zhǔn)備活動(dòng)、消除疲勞、陶冶情操。所以，體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的有效教學(xué)手段之一。

二、游戲化體育教學(xué)的實(shí)施策略

1.體育內(nèi)容游戲化。

小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體就是學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中要善于根據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性改編，使之成為小學(xué)生喜歡的游戲化體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，就能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的良好情感，從而促進(jìn)小學(xué)高效體育課堂的生成。比如，教學(xué)“障礙跑”這一內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上只是一味地給學(xué)生講解障礙跑的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。教學(xué)中，可以根據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)把這一內(nèi)容改編為“障礙接力賽”游戲，為了完成這個(gè)游戲，教師為學(xué)生提供4個(gè)跨欄架、8個(gè)體操墊和4只標(biāo)志桶。把全班學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行比賽。要求學(xué)生在比賽過(guò)程中采取“鉆”、“跳”、“跨”的動(dòng)作分別通過(guò)跨欄架、體操墊與標(biāo)志桶這三個(gè)障礙物。這樣，學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)氛圍就非常活躍，原來(lái)枯燥的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容由于有了游戲的依托而顯得生動(dòng)活潑，學(xué)生在游戲過(guò)程中自然而然地掌握了障礙跑的相關(guān)技巧，這與教師在課堂上單純地對(duì)障礙跑的相關(guān)技能進(jìn)行直接傳授要好得多。

教師在教學(xué)時(shí)要善于把體育學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)游戲化改編的形式對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行重新處理，這樣，就能夠有效提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。一旦學(xué)生有了體育學(xué)習(xí)積極性，他們便會(huì)以一種積極的學(xué)習(xí)情感投入學(xué)習(xí)中，從而為高效的體育學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使體育學(xué)習(xí)過(guò)程游戲化。

新課程實(shí)施以來(lái)，課堂教學(xué)比較偏重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，體育教學(xué)也不例外。因?yàn)樵诰唧w情境中，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)體育課堂上，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲化的體育學(xué)習(xí)情境，從而讓小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)游戲性。例如，筆者在教學(xué)“投擲壘球”一課時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的游戲化情境：“你們知道嗎，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們的八路軍之所以能夠打勝仗，主要是因?yàn)榘寺奋姂?zhàn)士手榴彈投得好。有一部電影叫《神勇投彈手》，講述的就是一個(gè)具有高超投彈技能的傳奇人物。我們今天在課堂上也利用壘球當(dāng)手榴彈投一投，比一比誰(shuí)是我們班的神勇投彈手，我們這一次比的是誰(shuí)投得遠(yuǎn)。如果你們按照老師剛才的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行投擲，你們肯定能夠投得很遠(yuǎn)?！边@樣，在比賽游戲的情境下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，在課堂進(jìn)行了有效的體育技能訓(xùn)練。

以上案例中，正是因?yàn)榻處煘閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境，對(duì)“投擲壘球”賦予游戲元素。因此，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣，枯燥的“投擲壘球”便變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣自然高漲。

3.采用競(jìng)賽的方式讓體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)游戲化。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要形式和載體。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師如果只采取簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式，則自然不能夠有效地達(dá)到評(píng)價(jià)的具體目標(biāo)。新課程下，為了突出小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師要善于采取競(jìng)賽形式讓體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)游戲化，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《跑與游戲》這一內(nèi)容時(shí)，為了突出評(píng)價(jià)效果，在教學(xué)時(shí)可以采用“森林追擊”的游戲競(jìng)賽形式，這個(gè)游戲是這樣的，把班里的同學(xué)分成五列橫隊(duì)，然后在操場(chǎng)上側(cè)平舉前平舉散開(kāi)形成“森林”，再讓班里的一名同學(xué)當(dāng)追者，另一名同學(xué)當(dāng)逃者，在游戲過(guò)程中，2人在“森林”里互追互跑。如果其中的一人被拍到，就互相轉(zhuǎn)化角色，如果跑者碰到了“森林”里的“樹(shù)”就和“樹(shù)”交換角色。這樣，每一名同學(xué)在組內(nèi)都會(huì)想辦法取得勝利。這樣，教師就能夠在游戲化過(guò)程中對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)技能進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

可見(jiàn)，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，通過(guò)有效評(píng)價(jià)形式能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲化的評(píng)價(jià)形式是最為生動(dòng)有趣的，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的積極性。因此，要善于通過(guò)游戲化的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的融入豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以積極參與到體育活動(dòng)中，這樣既提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，更有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在開(kāi)展游戲化體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該合理地將游戲貫穿于教學(xué)中，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于文濤，徐志燕，徐恒為.探究小學(xué)體育教學(xué)中的游戲化教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2014，25：141.

[2]吳立新.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2014，24：176-177.