關于提高小學語文閱讀與寫作能力的探討

何月

摘 要： 培養(yǎng)小學生的語文閱讀興趣，提高小學生的語文閱讀能力，能夠幫助小學生提高寫作能力。小學生由于年齡小，理解能力和認識能力有限，教師在幫助小學生提高語文閱讀能力和寫作能力的時候，要用科學合理的方法引導小學生，培養(yǎng)他們的閱讀與寫作興趣。本文通過對小學階段語文閱讀與寫作教學的現(xiàn)狀進行分析，提出相應的解決策略幫助學生提高語文閱讀能力和寫作能力。

關鍵詞： 小學語文 閱讀與寫作 能力培養(yǎng)

在素質(zhì)教育和新課程改革下，小學語文教學已經(jīng)有了一定的發(fā)展。語文閱讀能力和寫作能力作為基本的教學任務，也是小學生在小學階段最主要學習的內(nèi)容，教師在培養(yǎng)學生閱讀能力和寫作能力時，要考慮到小學生在小學階段，由于處于學習的初級階段，在理解事物和認識事物的能力上有一定的不足。在教學過程中要充分考慮到這些因素，通過多種多樣的方式，激發(fā)學生學習閱讀和寫作的興趣，提高他們的閱讀和寫作效率。在新形勢下，高效提高小學生的語文閱讀和寫作能力已經(jīng)成了廣大教師首先要解決的一個問題。

一、小學語文閱讀寫作的現(xiàn)狀

只有充分了解了小學生語文閱讀和寫作的現(xiàn)狀，以及教師在教學中出現(xiàn)的問題，才能找出相應的解決辦法，幫助教師提高小學語文閱讀與寫作的教學效率。由于傳統(tǒng)教學模式的影響，現(xiàn)階段小學語文閱讀寫作的現(xiàn)狀并不理想，在教學中老師并不注重對小學生語文閱讀與寫作興趣的培養(yǎng)，也不注重對小學生課外閱讀的拓展，小學生在閱讀時，好的閱讀書籍比較少。在寫作時，教師提供的寫作素材比較少，小學生可寫的內(nèi)容較少，寫作手法比較生硬，自身積累的詞語句型比較少，導致小學生閱讀能力有限和寫作質(zhì)量不高。小學生的閱讀能力得不到提高，就無法獲取新鮮的知識，自然無法提高寫作水平。小學生在寫作時感到吃力，無話可寫，長此以往，在寫作時就會感到厭倦，對閱讀和寫作的興趣就會下降，更別談提高閱讀和寫作能力了。

隨著素質(zhì)教育和全面教學的推廣，小學語文教學將迎來新的模式。以往傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)漸漸不適應時代需求的發(fā)展，新課程標準對于小學語文閱讀和寫作提出了更高的要求，要求教師改變現(xiàn)有的教學模式，站在小學生的角度，多角度、全方位地探究提高小學語文閱讀和寫作教學質(zhì)量的命題。

二、語文閱讀與寫作相輔相成

語文的閱讀能夠拓展寫作的素材和知識面，提高小學生的語文閱讀能力，能夠增強小學生對于周圍事物的理解和認識，從而幫助他們更好地寫作，提高他們寫作的效率和質(zhì)量。相反，隨著寫作能力的提高，小學生能夠通過寫作不斷練習如何表達自己的想法。當閱讀到其他人的文章時，就能聯(lián)想到自己文章時的方法，很容易站在作者的角度理解事物和表達觀點，無形之中就會提高語文閱讀能力。這樣看來語文閱讀能力和寫作能力是相輔相成的關系，因此教師在語文閱讀和寫作課上，不必擔心，過多教授會使學生喪失了寫作能力。培養(yǎng)小學生語文閱讀的興趣，能夠提高小學生語文閱讀的理解能力，進而對提高寫作能力具有重要作用。

三、培養(yǎng)小學生閱讀興趣，提高寫作能力

通過以上分析，我們已經(jīng)了解到語文閱讀和寫作時相輔相成的關系，激發(fā)學生的語文閱讀興趣，就能夠提高學生語文寫作能力。

語文閱讀興趣的培養(yǎng)對提高寫作能力具有重要作用，激發(fā)小學生語文閱讀興趣的關鍵點在于找到興趣的關鍵點。小學生由于年齡的特點，對新鮮事物比較好奇，對于故事、童話、淺顯的語言比較感興趣。教師可以利用小學生的這一特點，利用小學生的好奇心，給他們準備一些科普類、生活類的雜志，通過新鮮的事物引起小學生的好奇心。還可以準備一些民間傳說、歷史故事、諺語小故事，激發(fā)同學們的閱讀興趣，讓他們主動閱讀，養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。

發(fā)揮學生的主體性，將閱讀與寫作相結合。教師可以開展豐富多彩的活動，將閱讀和寫作結合起來，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高他們的寫作能力。比如可以開展讀書筆記的活動，讓學生閱讀某一篇文章，在老師引導下，幫助學生更好地理解文章。在同學們理解文章作者觀點的基礎上，布置讀后感寫作的人物，讓同學們根據(jù)閱讀時的體會，寫一篇文章，以此鞏固對文章的理解。除此以外，小學生在寫作過程中，給予小學生練筆的機會，給小學生創(chuàng)造出寫作素材，慢慢就提高了他們的寫作能力。老師還可以將同學們寫得好的讀后感單獨拿出來評講，通過評講讓學生吸取其他同學優(yōu)秀的寫作方法彌補自己的不足，這樣有互動、有交流的學習，自然而然就會激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的語文寫作能力。

多媒體技術作為一種新型的教學技術，能夠方便教學。新穎的教學模式能夠勾起同學們的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。利用多媒體技術通過網(wǎng)絡給同學們帶來多種多樣的閱讀素材，不用將閱讀的內(nèi)容僅僅局限于書本，通過視頻、音頻等不同的閱讀方式，給學生帶來不一樣的教學體驗。

總而言之，小學寫作教學是培養(yǎng)小學生語文寫作能力的基礎階段，激發(fā)學生的閱讀興趣，對于幫助學生提高閱讀能力和寫作能力有重要意義。因此在教學過程中，要注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)，找準他們的興趣點，將閱讀與寫作結合起來，運用先進的多媒體技術，不斷改進教學模式，不斷培養(yǎng)學生的閱讀興趣，更好地提高學生的閱讀能力和寫作能力。

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