網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)生英語寫作教學(xué)的影響

王夢茜

【摘要】計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為大學(xué)英語教育帶來了更多的資源和機遇。面對網(wǎng)絡(luò)平臺上多樣化的教學(xué)資源，如何進行整合利用，探索基于網(wǎng)絡(luò)平臺的新的教學(xué)模式，研究大學(xué)英語寫作教學(xué)的新方法是英語教學(xué)的重要工作。本文從英語寫作教學(xué)的現(xiàn)況分析，討論了網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)生英語寫作能力提升的影響，提出了基于網(wǎng)絡(luò)平臺的英語寫作教學(xué)新模式。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 寫作 網(wǎng)絡(luò)平臺 提高

大學(xué)英語教學(xué)是所有大學(xué)生的必修課，也是培養(yǎng)大學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要途徑。英語寫作教學(xué)作為英語教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生英語書面表達能力的主要途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和深入，網(wǎng)絡(luò)資源對大學(xué)英語寫作教學(xué)有著極其重要的影響。如何利用網(wǎng)絡(luò)資源開展大學(xué)生英語寫作教學(xué)成為了大學(xué)英語教師的重要研究內(nèi)容。

一、大學(xué)生英語寫作教學(xué)現(xiàn)況

傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式，重視學(xué)生英語寫作應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)的交際性、應(yīng)用性能力的培養(yǎng)。在大學(xué)英語寫作教學(xué)中，常用的教學(xué)方式主要有兩種，一種是“寫作過程教學(xué)法”，另一種是“寫作成果教學(xué)法”。這兩者的區(qū)別在于前者注重學(xué)生在寫作中的起草、修改過程，認(rèn)為沒有完美的文章，可以通過反復(fù)的修改來完善文章。而后者注重最終寫作的文章是否語言通順、沒有語法錯誤。在實際應(yīng)用中后者占據(jù)了大多數(shù)，因為我們傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)流程是老師布置題目、學(xué)生開始寫作、老師批改。這種流程注定了學(xué)生很難在寫作過程中得到老師的指導(dǎo)和修改。而老師的批改結(jié)果也不會得到學(xué)生的重視，導(dǎo)致簡單的錯誤重復(fù)出現(xiàn)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的個性得不到發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)，學(xué)生缺乏寫作的動力。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)生英語寫作能力提升的影響

1.網(wǎng)絡(luò)平臺可以激發(fā)大學(xué)生對英語寫作的興趣。對英語寫作興趣的激發(fā)，對大學(xué)生提高英語寫作能力有著非常重要的影響。寫作是一個創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的過程，是非常有針對性的一項活動。如果大學(xué)生寫作的目的僅僅是完成一項任務(wù)或作業(yè)，那么他們對寫作的興趣自然匱乏。但是網(wǎng)絡(luò)平臺可以為學(xué)生提供一個寬松的寫作環(huán)境，讓學(xué)生們有感而發(fā)，并且寫作內(nèi)容非常有針對性，還能夠在平臺上引發(fā)討論和關(guān)注，這對大學(xué)生英語寫作興趣的激發(fā)有著非常積極的作用。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺可以積累大學(xué)生英語寫作的素材。閱讀和寫作是語言類學(xué)科的兩大重要教學(xué)內(nèi)容，而兩者之間又有著非常緊密的關(guān)系。通過閱讀來提高對語言的積累和理解，通過寫作來提高對語言的應(yīng)用和表達。通過網(wǎng)絡(luò)平臺上豐富的知識資源，可以提高學(xué)生對英語寫作詞匯選擇和表達形式的掌握。通過關(guān)鍵詞的搜索，可以讓學(xué)生第一時間找到符合自己要求的表達方式。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺可以提供多元形成性評價的寫作環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)具有非常長達的交互性，傳播時間短、傳播區(qū)域廣泛，而且有著非常開放的時空性，不受時間和地點的限制，對數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計有著極大的便捷性。正是網(wǎng)絡(luò)的這些特性，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)平臺上形成性評價對大學(xué)生英語寫作能力的提升。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生們可以針對彼此的習(xí)作開展評價、對比。而作者也可以針對評價回復(fù)、修改等。對提高學(xué)生對篇章的結(jié)構(gòu)、語言準(zhǔn)確性、語言形式等方面都有著極大的幫助。

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建大學(xué)生英語寫作教學(xué)模式

利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建大學(xué)生英語寫作教學(xué)的新模式，積極推進網(wǎng)絡(luò)教育資源和網(wǎng)絡(luò)平臺的結(jié)合。豐富學(xué)生的寫作資源積累，促進師生、生生之間的互動，提高學(xué)生英語寫作的能力，彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

1.利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建體驗式英語寫作教學(xué)模式。體驗式英語寫作教學(xué)模式是一種注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與和實踐。讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，例如寫作中的思考、討論、寫作等。讓學(xué)生通過親身感受認(rèn)知能力的升華，從而感受寫作能力提升中的各種感受。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建協(xié)作式英語寫作教學(xué)模式。要利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建協(xié)作式英語寫作教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，為師生之間提供英語寫作交流反饋的機會。同時讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表自己的作品，還可以閱讀評價同學(xué)的作品。組織小組形式的協(xié)作寫作教學(xué)模式。通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展小組寫作學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生互相討論彼此的作品、語法詞匯的使用，提高各小組之間的交流參與。這種小組之間的協(xié)作寫作教學(xué)模式是把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)資源進行整合。學(xué)生能夠依據(jù)自身興趣的關(guān)注的熱點開展討論和寫作，話題涉及范圍廣泛，而且不脫離學(xué)生的生活實際。

結(jié)語：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺對于大學(xué)英語寫作教學(xué)有著非常積極的作用，對教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容都進行了創(chuàng)新，實現(xiàn)了大學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化。提高了學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)興趣和自我學(xué)習(xí)能力。

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