雷運(yùn)國

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究的課題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師必須具有創(chuàng)新意識，要從教學(xué)思想上，大膽突破，確立創(chuàng)新性原則。要依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)新興趣。興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力。教師要讓不同智力水平的學(xué)生思維能力都能得到發(fā)展，進(jìn)而促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力不斷發(fā)展和提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新思維能力

所謂創(chuàng)新思維是相對于一般性思維而言的。它是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，是運(yùn)用新的認(rèn)識方法，開拓新的認(rèn)識領(lǐng)域，開創(chuàng)新的認(rèn)識成果的思維活動。數(shù)學(xué)是一門思維能力很強(qiáng)的科學(xué)，因此，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究的課題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師必須具有創(chuàng)新意識

教師教學(xué)思想的突破是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的首要條件。要從教學(xué)思想上，大膽突破，確立創(chuàng)新性原則。首先要克服創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差，肯定和鼓勵(lì)每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，不同于別人的思路，別出心裁的觀察角度。要使學(xué)生積極主動地探究知識，成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性。教師要要給學(xué)生充足的思考空間，更多地采取討論、探究等方式，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程的始終，真正成為探索研究的主體。

二、依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)新興趣

在教學(xué)活動中，教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。首先，要民主。教師要真正擺正在教學(xué)活動中的位置，明確自己是教學(xué)活動的組織者，學(xué)生處于主體地位。充分尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，只有在這種民主、平等的師生關(guān)系，學(xué)生完全自由，放松的情況下，學(xué)生才愿意動腦筋，才有標(biāo)新立異的勇氣和信心，才會有創(chuàng)新。其次，要鼓勵(lì)。在分析和解決問題的過程中，學(xué)生能別出心裁地提出新異的想法，這是思維創(chuàng)新的表現(xiàn)，教師要滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生別出心裁地思考問題，大膽地提出與眾不同的問題，即使是錯(cuò)誤的想法，也不能挖苦、諷刺，先要充分肯定其敢想、敢說的精神，再指出其不足。這樣，大大地鼓舞了學(xué)生求新變異的勇氣，培養(yǎng)了創(chuàng)新的興趣。

三、運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移，加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。培養(yǎng)小學(xué)生思維靈活性的最簡單的辦法是求多解練。提高學(xué)生一題多解、一題多變、同解變型和恒等變型的能力。以一題多解為例。例如：“李師傅原計(jì)劃8天生產(chǎn)零件450個(gè)，結(jié)果2天生產(chǎn)了180個(gè)，照這樣可以比原計(jì)劃提前幾天完成？”教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，從不同角度來解答。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有多種解法：①歸一法解：8-450÷（180÷2）；②比例解：設(shè)實(shí)際x天完成，450/x=180/2；設(shè)提前x天完成，450/（8-x）=180/2，③分?jǐn)?shù)法解：8-2÷（180÷450）；④倍比法解：8-2×（450÷180）；⑤方程解：設(shè)可提前x天完成450÷（180÷2）+x=8。這些解法，使學(xué)生將比例、歸一、倍比、方程等知識聯(lián)系起來，起到了活躍學(xué)生思維的作用。由此可見，只有科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)的遷移，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

四、激發(fā)學(xué)生首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性

數(shù)學(xué)思維要來自本人的心理運(yùn)算和對運(yùn)算的抽象，無法靠傳授知識和傳授方法來代替。因此，獨(dú)立思考是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的需要，同時(shí)也直接影響人的創(chuàng)造力。要想有獨(dú)創(chuàng)，就必須勤于思考，只有敢于標(biāo)新立異的人，才能不斷地開展創(chuàng)造性思維，有所創(chuàng)新。對小學(xué)生來說，不要求他們創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識，而讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想去觀察，分析處理現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和創(chuàng)造精神。在提倡多思與首創(chuàng)精神的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。思維的獨(dú)創(chuàng)性是指學(xué)生思維具有創(chuàng)見，它是思維的最高層次。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師可以以一般解法為基礎(chǔ)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生另辟蹊徑，尋求獨(dú)創(chuàng)解法。例如：“修路隊(duì)修一條3600米的公路，前4天修了全長的1/6，照這樣的速度，修完余下的工程還要多少天？”“教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，用不同方法去求解。解法一：3600÷（3600×1/6÷4）-4；解法二：（3600-3600×1/6）÷（3600×1/6÷4）。本題與工程問題聯(lián)系起來，拋開3600米這個(gè)具體量，將全程看作單位“1”，解法三：1÷（1/6÷4）-4；解法四：（1-1/6）÷（1/6÷4）；解法五：4×（1÷1/6-1）；學(xué)生的思維處于高度活躍狀態(tài)后，有的學(xué)生想出解法六：4÷1/6-4；解法七：4×（1÷1/6）-4；解法八：4×（6-1）。學(xué)生在求異思維中不斷獲得解決問題的簡捷方法，有利于各層次的同學(xué)參與，有利于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)這是時(shí)代的要求。教師要創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，要從培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、求異性和獨(dú)創(chuàng)性入手，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)他們廣開思路，大膽聯(lián)想，勤思善問，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)造機(jī)會，讓不同智力水平的學(xué)生思維能力都能得到不同程度的發(fā)展，這樣才能促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力不斷發(fā)展和提高。

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