劉劍

【摘要】在新課改背景下，初中英語教學(xué)將高效課堂作為主要教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)目標(biāo)的需求。而問題式教學(xué)法被引入到初中英語課堂教學(xué)之后，教學(xué)實踐表明教學(xué)成效明顯提高，值得大面積推廣應(yīng)用。本文就在初中英語教學(xué)中如何應(yīng)用問題式教學(xué)法組織教學(xué)活動，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

【關(guān)鍵詞】問題式教學(xué)法 初中英語 應(yīng)用方法

在初中英語課堂教學(xué)中，提問是日常教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。借助有效的提問不僅可使得教師清楚了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度，而且還能為教學(xué)活動營造良好的氛圍，并且在問題的引導(dǎo)下還能不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最終切實提高教學(xué)實效。那么，在初中英語教學(xué)中如何應(yīng)用問題式教學(xué)法組織教學(xué)活動，是教師急需思考的問題。

一、營造良好的提問氛圍

在初中英語教學(xué)中，教師在教授新課之前，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍與提問氛圍，最大限度激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性，并將學(xué)生對問題答案的興趣轉(zhuǎn)移到對新課的學(xué)習(xí)中去。比如，在教授人教新課標(biāo)初中英語八年級下冊Unit7 《Whats the highest mountain in the world ？》一課時，教師就可用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放世界上最高的建筑、世界上最高的塔等圖片，并為他們講解這些建筑與塔的魅力風(fēng)光。當(dāng)同學(xué)們都對這些“世界之最”的無限充滿憧憬時，教師就可趁機提問“世界上最高的山脈是什么？在哪里？有什么樣的美麗風(fēng)景？”適時提出的這幾個問題，可將學(xué)生的興趣從對世界最高的建筑與塔上自然轉(zhuǎn)移到對新課的學(xué)習(xí)中。這種營造良好提問氛圍的教學(xué)方式不僅可大大拓展學(xué)生的知識視野，而且還能高效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣與積極性。

二、掌握提問的基本原則

初中英語教師在教學(xué)中設(shè)置問題時，不可過于隨意，而應(yīng)該依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容并遵循一定的提問原則來設(shè)置問題，只有這樣才能確保所設(shè)置的問題能幫助學(xué)生更加深刻、準(zhǔn)確、全面地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并取得較為理想的教學(xué)效果。筆者將這些提問原則總結(jié)如下：

1.有效性原則。教師在設(shè)置問題時必須聯(lián)系具體的教學(xué)內(nèi)容，避免設(shè)計出無需學(xué)生思考就能給出答案的問題，換句話說就是不可設(shè)計沒有價值的問題。只有這樣才能確保教師所設(shè)置的問題能引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀教材、分析教材內(nèi)容，最終深度把握教材知識。

2.趣味性原則。教師應(yīng)盡可能使自己所設(shè)置的問題具有濃厚的趣味性，只有這樣才能將課堂活動氣氛烘托得更為生動、活躍，從而最大限度激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，最終切實提高教學(xué)實效。

3.發(fā)散性原則。教師所設(shè)置的問題應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，以便學(xué)生在問題引導(dǎo)下更加主動地思考，從而更加深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)八年級上冊Unit 9 《Can you come to my party？ 》一課時，教師就可提出這樣的問題“Why do you like a party？”讓學(xué)生回答自己喜歡聚會的原因。然后再提問“What kind of party do you want to hold？”這兩個問題，不僅和教材內(nèi)容緊密相關(guān)，而且在難度上也呈現(xiàn)遞增關(guān)系，并且都是學(xué)生喜歡談?wù)摰脑掝}，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。

三、恰當(dāng)控制問題的難度

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用問題法組織教學(xué)活動時，教師應(yīng)確保所設(shè)計的問題難易度適中。這就需要教師在設(shè)計提問之前，對班級學(xué)生的英語基礎(chǔ)有較為清晰的了解，以便在提問時將多種難度的問題分配給與之英語基礎(chǔ)相適應(yīng)的學(xué)生回答，避免讓程度好的學(xué)生回答過于簡單的問題，也避免讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回答難度過大的問題。否則，對程度較好的學(xué)生來講，回答太簡單的問題難以發(fā)揮發(fā)展思維的作用；對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生來講，回答難度過大的問題極易挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，只有難易度適中的問題才能充分發(fā)揮問題教學(xué)法在教學(xué)中的積極作用。比如，在學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)初中英語八年級上冊Unit 5《Do you want to watch a game show？ 》一課時，教師就可設(shè)置多種層次的教學(xué)問題。針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可提問“Do you want to watch a game show？ ”只需學(xué)生用“Yes”或“No”回答即可。針對英語基礎(chǔ)很好的學(xué)生，教師還可提問“Why you want to watch a game show？”需要學(xué)生用英語回答自己喜歡觀看比賽的具體理由，從而較好地發(fā)展學(xué)生的思維能力。

總之，將問題式教學(xué)法應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，可大幅提高教學(xué)實效。因此，在日常教學(xué)中，英語教師應(yīng)不斷探究英語問題式教學(xué)法的應(yīng)用技巧，從而充分發(fā)揮該教學(xué)法在英語教學(xué)中的積極作用，最終切實提高教學(xué)實效。

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