許必文

【摘 要】小學教學是學生學習的啟蒙階段，對學生終身學生具有十分重要的影響。數(shù)學課程是學生學習的必修課，一直以來都是學生學習的難點，傳統(tǒng)的教學方法過于單一，不符合小學生的個性和特點，導致他們在課堂中難以集中注意力，教學質(zhì)量當然會受到影響。本文就結(jié)合小學數(shù)學教學的實際，對教學特點進行分析，并明確其對教學產(chǎn)生的影響，從而更好的完善教學，促進教學質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；學習特點；教學影響

近年來，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)逐步完善，人們對教育教學的重視度不斷提高，小學教學作為基礎(chǔ)教學內(nèi)容，對學生學習起到奠基作用。由于素質(zhì)教學理念的深入推進，各階段的教學都更為注重“人本教育”，希望通過對學生的分析，細化教學方法和教學策略，更好的量化教學。小學生性格活潑好動，對外界充滿好奇，很容易注意力不集中，制約教學效果。分析小學生的學習特點，并對癥下藥，是科學教學的有效對策。

一、小學數(shù)學學習的特點

第一，小學數(shù)學學習態(tài)度不穩(wěn)定。小學生年齡尚小，在學習中常常處于懵懂階段，很容易被外界的事物吸引，對學習情緒造成影響。一方面，小學生性格多樣，好動活潑，好奇心強，只有抓住了他們的學習興趣，才能保證學習質(zhì)量，一旦熱情不高漲，就會動搖學習的決心；另一方面，數(shù)學知識理論性較強，需要學生掌握和記憶的東西過多，對他們的邏輯性有很強的要求，一旦知識出現(xiàn)斷裂，就會影響學生的學習態(tài)度。

第二，學習方法的盲目性。小學生剛剛接觸數(shù)學，對學習方法掌握的不好，一些學生只知道死記硬背，不懂得將公式、定理應(yīng)用到實際之中，自主學習的能力也較差，最終制約學生的學習質(zhì)量。

第三，理解力與圖形的應(yīng)用。數(shù)學中的很多知識不僅涉及到自身的學科內(nèi)容，還與其他知識相關(guān)聯(lián)，理解力不好，有時甚至無法理解數(shù)學題目所要表達的意思。另外，數(shù)學中包含很多圖形數(shù)據(jù)，只有提高學生的邏輯能力，才能讓他們看懂這些內(nèi)容。

二、小學數(shù)學學習特點對教學的影響以及改進對策

（1）影響學生的學習態(tài)度。學生個性特征和他們不穩(wěn)定的學習態(tài)度，使得他們經(jīng)常對學習產(chǎn)生抵觸情緒，沒有端正的學習態(tài)度。對此，教師要首先改變自己的教學方法，利用靈活多樣的手段激發(fā)學生的學習興趣，在課堂中為學生設(shè)置教學情境。例如，一些應(yīng)用題，教師就可以拿一些糖果、水果做道具，然后通過角色扮演，真實的展現(xiàn)資金的花費，從而調(diào)動學生的學習熱情，端正學生的學習態(tài)度，為今后的學習打基礎(chǔ)。

（2）忽視學生的主體地位。盲目的開展教學是小學數(shù)學教育最大的弊端，每個年齡段的學生都有自身的特點，看問題的角度不同，思考的方向也有不同。教師是教學的主導者，學生是學習的主體，教師一味的強調(diào)自己的地位，沒有結(jié)合學生的特點開展授課，在很大程度上制約了教學的質(zhì)量。對此，小學數(shù)學教師必須要與學生多交流，明確他們的思想和訴求，聽取他們的意見，樹立學生自主探究的思維模式，最終使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，在學生學習統(tǒng)計教學內(nèi)容的時候，教師可以多給學生以引導，帶著他們一步步的實踐，對數(shù)據(jù)加以分析，然后再讓他們組成小組完成學習，并將知識內(nèi)容擴展到其他學科，充分調(diào)動學生的大腦，鍛煉他們的發(fā)散思維。

（3）影響教學的順序。小學數(shù)學課本上的知識內(nèi)容和順序排放都具有科學的道理，不是盲目編寫的內(nèi)容，且知識點一環(huán)扣一環(huán)，一旦一個知識點沒有掌握清楚，就會影響接下來的學習。對此，小學數(shù)學教學必須遵照順序性原則，一步步的開展授課。一是要準確把握書本上的內(nèi)容，按照順序開展授課，嚴格按照數(shù)學知識的邏輯順序和學生的特點逐步深入教學；二是要在系統(tǒng)理論的指導下，進行教學過程的合理設(shè)計。小學數(shù)學教學過程是一項系統(tǒng)設(shè)計、分散實施的工程，教師在授課中要幫助學生處理好系統(tǒng)與分散的關(guān)系。簡言之，教師必須構(gòu)建完整的教學鏈條，培養(yǎng)學生的操作、計算和實踐能力，著眼于整體開展授課。三是要在微觀上保證每堂課、每項教學活動甚至每個知識點的有效性，確保學生真正學到數(shù)學知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學一直以來都是學生學習的難點，需要學生牢記的知識點眾多，公式、定理繁雜，對學生的記憶力和邏輯能力都有很高的要求。針對這樣的現(xiàn)象，數(shù)學教師一定要明確數(shù)學學習的特點，把握學生的個性差異，分析科學的教學方法，掌握其對教學的影響。另外，教師還要改變枯燥的教學策略，通過情景設(shè)定、現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用以及整合教學方法，改變單一的教學模式，突出教學的效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，調(diào)動學生的大腦，促進教學質(zhì)量的提高。

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