高穎

摘要：近年來，黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育改革和發(fā)展，職業(yè)教育迎來了前所未有的新發(fā)展機遇。財政、教育部門連續(xù)組織職業(yè)院校會計專業(yè)技能比賽，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有比賽”的局面。財會綜合技能比賽對參賽學生、職業(yè)院校會計專業(yè)建設(shè)和教學改革起到了很好的促進作用。組織比賽的各個主管部門以及各職業(yè)院校要對社會用人單位和就業(yè)市場做充分的調(diào)研和掌控，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排財會綜合技能比賽的賽項、時間，揚長避短，避開比賽帶來的負面影響。

關(guān)鍵詞：財會綜合技能比賽；引導(dǎo)；專業(yè)建設(shè)；教學改革

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0071-02

一、黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育改革和發(fā)展

2014年6月，國務(wù)院召開全國職業(yè)教育工作會議，印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》，習近平總書記對會議作出重要批示。會議規(guī)劃了職業(yè)教育改革創(chuàng)新的藍圖，明確了職業(yè)教育科學發(fā)展的方向，可以說是我國教育改革和發(fā)展史上一個重要的里程碑。教育部部長袁貴仁用三個前所未有對會議進行了總結(jié)：一是領(lǐng)導(dǎo)重視前所未有。二是改革力度前所未有，《決定》和《規(guī)劃》在關(guān)鍵政策上取得了重大突破。三是部門協(xié)作前所未有，開展了100多項專題研究，組織了30多次專題研討，反復(fù)征求有關(guān)部門、行業(yè)、企業(yè)、院校等各方面意見，統(tǒng)一了思想，達成了廣泛共識，形成了推動職業(yè)教育改革發(fā)展的強大合力，職業(yè)教育迎來了前所未有的新的發(fā)展機遇。

二、開展財會綜合技能比賽的意義

近年來，舉辦職業(yè)院校財會綜合技能比賽頻頻出現(xiàn)，是我國教育工作的一次重大制度設(shè)計和創(chuàng)新，成為了職業(yè)教育發(fā)展成果的大檢閱，是職業(yè)院校廣大師生奮發(fā)向上、銳意進取的精神風貌的展示，是我國高素質(zhì)勞動者和高水平技能型人才培養(yǎng)選拔的重要途徑，已成為在社會上有廣泛影響的教育新品牌。

開展財會綜合技能比賽，很好地帶動了各職業(yè)院校在教育教學方面的改革和提高，促進了我國職業(yè)教育與人才市場需求的有效銜接。對進一步促進職業(yè)院校會計專業(yè)建設(shè)和教學改革起到了很大的促進作用。同時，通過舉辦職業(yè)院校財會綜合技能比賽，在職業(yè)院校營造出崇尚會計綜合技能，

尊重技能人才，廣大學生熱愛會計專業(yè)，努力學習會計業(yè)務(wù)和踴躍參加財會綜合技能比賽的良好氛圍。通過財會綜合技能訓練和比賽，切實培養(yǎng)了學生良好職業(yè)行為習慣，提高了學生職業(yè)素質(zhì)，進而為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)和選拔出更多的技術(shù)技能型人才。

三、財會綜合技能比賽對參賽學生的促進作用

現(xiàn)階段各類職業(yè)技能比賽推動著各職業(yè)院校各專業(yè)的教學改革，使教學以實訓為基礎(chǔ)，以人才市場的需求為課程設(shè)置的引領(lǐng)，有助于綜合素質(zhì)教育的順利實施，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生學習目標明確，樹立正確的人生觀，加強了團隊意識。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，加強學生積極努力并展示自己的勇氣和決心。進一步為優(yōu)秀人才提供展示自己的平臺，促進校企合作做到實處。

通過參加職業(yè)技能比賽的方式從而使學生的職業(yè)競爭意識得到提升。在比賽的過程中，學生們?nèi)硇牡耐度?，注意力高度集中，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，做事細心認真，反應(yīng)快速敏捷，還可以培養(yǎng)學生做事的耐心和遇到困難不退縮，端正其工作態(tài)度和頑強拼搏的精神，能夠進入比賽的學生在學校里肯定成為其他學生學習的楷模，從而激勵其他學生刻苦學習其專業(yè)知識，提高學生學習的自覺能動性，使其能夠真正理解學習的目的，愛上學習，以取得好的成績?yōu)槟繕?，為樂趣。參加過比賽的學生，肯定是具有扎實的知識基本功，經(jīng)過學校的和老師層層考驗，并且接受過專業(yè)的有組織的集訓訓練，不管是從知識的掌握程度，還是團隊的合作能力，以及做事的嚴謹態(tài)度，都是百里挑一的，在這些基礎(chǔ)上，在經(jīng)過參加技能比賽，心里素質(zhì)更加的成熟，對專業(yè)知識的技能掌握更加的熟練，他們的水平和沒有參加過比賽的學生們相比就有了天壤之別，從而到了社會上就會更加容易得到實習企業(yè)的肯定和認可，能夠更加容易在社會上立足，實現(xiàn)自己的人生價值，獲得事業(yè)的成功。

四、財會綜合技能比賽促進各職業(yè)院校的會計專業(yè)建設(shè)與教學改革

財會綜合技能比賽對職業(yè)院校會計專業(yè)課程改革、專業(yè)建設(shè)、教學計劃、教學方法的改進和提高起了很好的促進作用，各院校均能從中受益。

（一）推動各職業(yè)院校專業(yè)課程教學模式的改革

現(xiàn)在各職業(yè)院校正面臨著教學的改革和教學模式的轉(zhuǎn)變，加大實訓課程比例，通過理論與實踐一體化的教學方法，使學生在完成真實的工作任務(wù)的過程中，能夠根據(jù)任務(wù)的需要，學習和運用專業(yè)知識，分析和解決遇到的實際問題，提高綜合和素質(zhì)能力。學校課程理論與實踐脫節(jié)，學生所學知識不能用在實際工作中。財會綜合技能比賽所設(shè)計的比賽項目和要求是各企業(yè)集團結(jié)合實際工作要求設(shè)置的，與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，為項目教學的順利實施指明了方向。引導(dǎo)職業(yè)院校的課程模式和專業(yè)設(shè)計更加市場化，更加聯(lián)系實際，一定程度上推動了各職業(yè)院校的教學改革。

（二）對各職業(yè)院校會計專業(yè)教學內(nèi)容的改革指明道路

職業(yè)技術(shù)一直在不斷地更新和進步，然而很多職業(yè)院校的教學內(nèi)容仍然使用過去的教學內(nèi)容。一些淘汰的技術(shù)仍然充斥著專業(yè)教學，導(dǎo)致學生畢業(yè)后不能滿足社會和企業(yè)的需求。職業(yè)技能比賽緊跟技術(shù)的發(fā)展，體現(xiàn)社會的需求，對人才技能需求的重點也有充分的體現(xiàn)，這些都對更新教學內(nèi)容和改進教學工作具有一定的促進作用。

（三）促進了學校的專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)工作

技能比賽是對參賽選手的考察，更是對各校各專業(yè)實訓基地的考察。很多學校師資方面還有差距，教材的使用存在著問題，技能比賽促進了學校的實訓基本建設(shè)工作。學校要使學生掌握企事業(yè)用人單位的需求，實訓基地就必須符合實際工作要求。學校一方面應(yīng)大力增加實訓設(shè)備投入，另一方面要在就業(yè)崗位群中建立起穩(wěn)定的實訓基地。使教學與實際生產(chǎn)過程緊密相連，各學校更加重視教學等實訓基礎(chǔ)的建設(shè)工作。

（四）通過會計綜合技能大賽，提高學生的學習和實踐能力

通過組織教師參與和指導(dǎo)學生財會綜合技能比賽，從而把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)技能人才，要實現(xiàn)這一目標，老師要不斷提高自身素養(yǎng)與水平，教學內(nèi)容新穎有趣，教學方法靈活獨特，課堂氣氛活躍高漲，對學生實施鼓勵表揚為主、懲罰批評為輔的教學措施，使學生的自主學習能力得到提升，形成師生同賽、教學相長的生動活潑的教學格局。

（五）促進了實訓基地的建設(shè)

在技能比賽訓練過程中，實訓基地是技能訓練的最佳場所，為賽出成績，各參賽學校購進了先進的設(shè)備，加快了實訓基地設(shè)備的更新?lián)Q代。相反的實訓基地的建設(shè)，促進了教師、學生技能的提高，從而為學生進一步走向社會打下了基礎(chǔ)。我校從2011年就為技能比賽投入了大量的資金和師資，專業(yè)實訓課的條件有了更好的提升，同時也對學生的職業(yè)技能的提高和教師教學水平的提高有了很強的促進作用。

（六）促進了校企合作

技能比賽是以現(xiàn)階段企業(yè)人才市場需求為出發(fā)點設(shè)定各專業(yè)技能比賽項目的，各項目具有很強的實用性，比賽規(guī)則、要求、評分標準都是通過不斷的社會實踐和社會調(diào)研后規(guī)劃的，來自于各專業(yè)對工作崗位的具體需求，各企業(yè)相關(guān)工作的工作內(nèi)容，具有很強的說服力。參賽的同學既能參加比賽經(jīng)受鍛煉，又能得到最好的專業(yè)技能的鞏固和提高。各大知名企業(yè)肯定愿意吸納成績優(yōu)異的學生，成為他們的工作伙伴。許多職業(yè)院校與企業(yè)提出合作意向、利用學校教學資源平臺，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生。由此建立合作關(guān)系，共建校內(nèi)實訓基地，校外則提供頂崗實習的基地，保障了學校實施半年至一年的工作崗位實習。

五、統(tǒng)籌規(guī)劃合理安排財會綜合技能比賽，避免負面影響

目前，財政部門、教育部門等組織的財會綜合技能大賽，項目既有會計手工記賬、會計電算化，還有包括傳票算、票幣算、賬表算、點鈔在內(nèi)的全能項目，2015年又推出了沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營比賽項目等。隨著各個部門組織的各項技能比賽逐年增多，這些技能比賽的舉辦方和比賽要求大不相同，職業(yè)院校對各種比賽應(yīng)接不暇，輔導(dǎo)教師疲憊不堪，一定程度上影響了學校的教學計劃，產(chǎn)生了一些負面影響。

組織比賽的各個主管部門以及各職業(yè)院校，應(yīng)該對社會用人單位和就業(yè)市場做充分的調(diào)研和掌控，明確比賽促進教學改革的方向，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排財會綜合技能比賽的賽項、時間，揚長避短，避開比賽帶來的負面影響。做到了合理回避職業(yè)技能比賽帶來的負面影響，在教學改革中把握住主線，那么財會綜合技能比賽就會對學校教學改革起到良好的促進作用，同時也會推動職業(yè)院校的教師隊伍的建設(shè)的發(fā)展，使學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)能力等各方面都得到大幅度的提升。在校企合作和實訓基地的建設(shè)方面更是起到相互促進的作用。使財會綜合技能大賽成為常態(tài)性工作，形成了各校共同參與比賽的局面，通過財會綜合技能大賽，切實培養(yǎng)學生良好職業(yè)行為習慣，提高學生職業(yè)素質(zhì)，形成品牌特色，全面提升職業(yè)院校核心競爭力，促進職業(yè)院校會計專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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