王蘇妹

摘 要：隨著近年來(lái)我國(guó)小學(xué)教育在教學(xué)方法創(chuàng)新中不斷取得巨大進(jìn)展，小學(xué)陰雨課堂正處于前所未有的活躍時(shí)期。在為數(shù)眾多的教學(xué)方法中，“情景式教學(xué)”已經(jīng)為越來(lái)越多的英語(yǔ)教師所所接納和采用?，F(xiàn)在，情景式教學(xué)法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，并取得了優(yōu)良的教學(xué)效果。雖然在現(xiàn)階段的教學(xué)推廣與應(yīng)用當(dāng)中，情景式教學(xué)方法仍舊存在一些亟待修改和彌補(bǔ)的問(wèn)題。但是，可以肯定此種教學(xué)方法已經(jīng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)了十足的地位。本文也就情景式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀、發(fā)展的瓶頸做一簡(jiǎn)要分析，并嘗試提出可行的解決對(duì)策來(lái)，以供教育專家、學(xué)者和教師同仁參考。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)模式；小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)教師；創(chuàng)新與應(yīng)用

人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教材是一本不可多得的好教材，因其涵蓋生活內(nèi)容豐富、知識(shí)點(diǎn)靈活，課文內(nèi)容生動(dòng)活潑，不僅對(duì)于學(xué)英語(yǔ)教師而言是教學(xué)過(guò)程中的好助手，更加是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的好朋友。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師為了滿足日常生活當(dāng)中的教學(xué)需要，可嘗試將“情景式教學(xué)模式”融合進(jìn)平時(shí)的教學(xué)生活中，一來(lái)可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率；二來(lái)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但是，還需要注意的是，由于“情景式教學(xué)模式”是一種新興的教學(xué)方法，其自身還存在許多不足之處，需要小學(xué)英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)生活中多多留心，著力解決所遇到的問(wèn)題。

一、情景教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀及所遇到的問(wèn)題

情景式教學(xué)模式已經(jīng)逐步在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中推廣開來(lái)，并且日漸成為英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主要教學(xué)方式。不僅如此，現(xiàn)階段的“情景式教學(xué)模式”已經(jīng)延伸到課外的教學(xué)活動(dòng)中，例如有些教師積極嘗試在課外舉辦課本劇、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，生動(dòng)再現(xiàn)課本中的經(jīng)典英語(yǔ)橋段，讓學(xué)生可以有身臨其境的感受，從而加深對(duì)課本內(nèi)容的理解。

但其在教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題也是不容小覷的，諸如因教師自身的素質(zhì)有所欠缺而導(dǎo)致“情景式教學(xué)模式”的應(yīng)用效果大打折扣，再如，因教學(xué)方法單一而不能有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等等。這些問(wèn)題都是實(shí)實(shí)在在存在在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中的，因此，這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師善于觀察生活，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)心得，一起攻克難關(guān)。

二、情景教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中在運(yùn)用當(dāng)中遇到問(wèn)題的解決策略

（一）著力提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，提高教學(xué)相關(guān)技能

小學(xué)英語(yǔ)教師作為小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的中堅(jiān)力量，其在“情景式教學(xué)模式”發(fā)展中的力量不容小覷。因此，需要小學(xué)英語(yǔ)教師在平時(shí)的自我修養(yǎng)與提升當(dāng)中對(duì)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)多加留心。針對(duì)教師自身素質(zhì)的提高，教師可以在平時(shí)多閱讀相關(guān)教學(xué)書籍，積極參加教學(xué)交流研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；對(duì)于業(yè)務(wù)技能的提高，則是指教師在平時(shí)要多留心參加相關(guān)計(jì)算機(jī)、語(yǔ)言技能的提升和培養(yǎng)，以保持自己在教師崗位的活力與風(fēng)采。

（二）豐富課內(nèi)外教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性

“情景式教學(xué)法”不僅可以運(yùn)用在課堂之中，還可以延伸到課外的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。在課堂上的使用過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)多媒體的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課本圖文內(nèi)容的生動(dòng)轉(zhuǎn)化，并在一定的程度內(nèi)對(duì)課本進(jìn)行深化探究。另一方面，教師也可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境。例如，在講解“drink”一詞時(shí)，就用實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)喝水的情景，講解日常的行為用語(yǔ)時(shí)，就將該語(yǔ)句可以運(yùn)用的情景也一同展現(xiàn)出來(lái)。再如，在講解具體的句型“Where is…”等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就借助家和學(xué)校等具體地點(diǎn)的圖片來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶，同時(shí)又可以幫助同學(xué)們擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在課外教學(xué)中，則可以考慮開展豐富多彩的活動(dòng)。

三、小結(jié)

人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)難度雖有所增加，但是其知識(shí)誠(chéng)信方式更加生動(dòng)、活潑，這就要求廣大的小學(xué)英語(yǔ)教師在平時(shí)的授課過(guò)程中更加注意教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)用?！扒榫笆浇虒W(xué)法”無(wú)疑是在眾多的教學(xué)方法當(dāng)中脫穎而出，成為小學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生必不可缺的有效教學(xué)方法。其所情調(diào)的“身臨其境”和“感同身受”的理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學(xué)方法等主要方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)。雖然在現(xiàn)階段有限的人力、物力條件下，“情景式教學(xué)法”還不能夠完全發(fā)揮出其幼稚的功效來(lái)，但是在各位專家、學(xué)者和教師同仁的不斷努力下，“情景式教學(xué)法”一定會(huì)獲得更加長(zhǎng)足的發(fā)展，為小學(xué)英語(yǔ)的建設(shè)添加更多活力與動(dòng)力。

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（作者單位：廣州市天河區(qū)珠村小學(xué)）