尉玲

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；單一；現(xiàn)狀；改變；

策略

【中圖分類號(hào)】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

21—0049—01

為了讓學(xué)生能對(duì)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，教師一定要想方設(shè)法改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)單一的現(xiàn)狀，力求按照新課程改革的教學(xué)理念，采取靈活多樣的教學(xué)模式。那么，如何改變傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)單一的現(xiàn)狀呢？下面，筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、改變教學(xué)觀念

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，學(xué)生從傳統(tǒng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師要從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，做學(xué)生的朋友。教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師服務(wù)的對(duì)象，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，教師的一切教學(xué)行為都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。當(dāng)然，教師也要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。學(xué)生在初中階段比較叛逆，情緒不穩(wěn)定，因此，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理，要讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性。

二、改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的灌輸，學(xué)生學(xué)會(huì)了教師所教授的知識(shí)就算達(dá)到了目的，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、思路的開(kāi)拓。這種教學(xué)方法是與以前的農(nóng)業(yè)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)的，但在當(dāng)今信息社會(huì)和經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、日新月異，這種教學(xué)方法顯然落后于時(shí)代的要求。筆者認(rèn)為，首先要改革傳統(tǒng)的授課方法，堅(jiān)持家庭教育與學(xué)校教育、課堂教學(xué)與課后消化、教師輔導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、打牢基礎(chǔ)與創(chuàng)新提高相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在講深講透基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)、怎樣去學(xué)好。堅(jiān)持以學(xué)生為主，采取提問(wèn)式、解答式相結(jié)合，盡量做到一題多解，由表及里反復(fù)論證，讓學(xué)生知其然也知其所以然，從而拓寬學(xué)生的思路、開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。其次是采取討論式授課，把問(wèn)題交給學(xué)生進(jìn)行廣泛討論，然后集思廣益，精講多練，多問(wèn)為什么，從而使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。再次是采取啟發(fā)和引導(dǎo)式教育。緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，設(shè)置一些富有知識(shí)性和動(dòng)感較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極利用一些高科技手段引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、推測(cè)、交流等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)獲取感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)用、創(chuàng)新、提高的目的。

三、改變師生關(guān)系

要改變初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的單一狀況，教師一定要改變以往教師壟斷課堂的做法，還要把學(xué)生放在一個(gè)溫暖和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)。教師要正確認(rèn)識(shí)到自己不再是學(xué)生唯一的知識(shí)來(lái)源和壟斷者，所以教師的地位要由過(guò)去的權(quán)威轉(zhuǎn)向當(dāng)下的平等，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向教與學(xué)的參與者。所以，初中數(shù)學(xué)教師不僅要傳授知識(shí)，和學(xué)生交流、討論，還要積極主動(dòng)地去傾聽(tīng)學(xué)生的想法，觀察和重視學(xué)生心理的變化，及時(shí)解決問(wèn)題，消除學(xué)生緊張、害怕的心理，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，自然地拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感覺(jué)到教師就是他們中的一員，從而建立起一種新型、和諧、融洽的師生關(guān)系。只要和學(xué)生關(guān)系相處融洽了，學(xué)生自然就會(huì)慢慢喜歡上這門課，從而變“讓我學(xué)”為“我愿意學(xué)”。如此，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)和課堂教學(xué)質(zhì)量都有大有好處。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀評(píng)價(jià)學(xué)生主要看學(xué)生考試成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)校和教師主要看學(xué)生的升學(xué)率，這種片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的評(píng)價(jià)觀念，在一定程度上束縛了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新和提高，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)日新月異，在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。學(xué)生走向社會(huì)，不是社會(huì)適應(yīng)學(xué)生，而是學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。人們只有終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展、不斷豐富自己的知識(shí)、增強(qiáng)自己的才干，才能立足于不敗之地，否則就會(huì)被社會(huì)淘汰。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在評(píng)價(jià)觀念上，既要看學(xué)生的考試成績(jī)，又要把學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)不僅要看學(xué)生了解知識(shí)、掌握知識(shí)的程度，還要看學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效果。

編輯：謝穎麗