賈亞婷

摘 要：背誦是一種重要的學習能力，也是一種行之有效的教學方法。小學是學生學習語文的初級階段和重要階段，所以對于小學語文教育工作者來說，要抓住學生記憶的黃金時期，運用多種方法激發(fā)學生的誦讀興趣，培養(yǎng)學生善讀善積累的習慣，教給學生背誦的方法，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文；背誦；教學策略；興趣

背誦本身就是一種能力。一個人會不會背誦，背誦后記住的東西的多與少，就是能力的體現(xiàn)。李開復在寫給女兒的信中說：“教育的真諦，就是當你忘記一切所學的東西之后剩下的。”我就想，我的教育能給學生留下什么呢？只有文章，經(jīng)典的文章，讓這些東西牢牢的印在學生的腦海里，等他們長大后用生活閱歷去解讀。

因此，作為一名小學語文教師，我認為抓好學生背誦很關鍵。小學是學生學習語文的初級階段和重要階段。這個階段大量地讀書和背誦課文，是學生積累知識和掌握字、詞、句，提高閱讀能力、理解能力、寫作能力的一個重要階段。在十多年的語文教學中，我堅持指導學生背誦課文，背誦優(yōu)美句段。每天的語文早自習，我只做一件事情：盯學生背誦，給他們的書上點燃一顆顆閃亮的“背誦星”。

下面談談我在指導小學生進行語文背誦方面的策略：

一、激發(fā)興趣，樹立信心

眾所周知，興趣是最好的老師。背誦本是一件枯燥無味的事，要想讓學生喜歡背誦，樂于背誦，把枯燥無味的背誦變成自覺主動的背誦，就需要我們開動腦筋，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，以此激發(fā)學生“人人要背誦”的欲望和興趣，樹立學生“人人能成功”的喜悅和信心。

1.教師帶頭背誦。小學生最崇拜老師，最聽老師話，最喜歡模仿，在他們的心目中，老師就是最好的榜樣。那么，在讓學生背誦之前，老師不妨帶頭背誦。當學生看到老師能把課文熟練地背誦出來時，心中自然會產(chǎn)生“老師能背下來，我也能背下來”的思想，無需多言，他們的積極性已經(jīng)被調動起來。

2.創(chuàng)設競爭氛圍。雖然沒有鮮花，也沒有獎品，但有時一次不激烈的競賽也能讓學生全力以赴，一句表揚或鼓勵的話就能讓學生樹立信心。每天早自習快下時，我就會把本節(jié)課背得最快，到我跟前盯背次數(shù)最多的學生公布出來，給予表揚。久而久之，班級就形成了一個爭先恐后、你追我趕的可喜氛圍，學生對背誦課文就不會有畏懼心理，反而把它當成是一次挑戰(zhàn)，一次證明自己實力的機會。

二、善于歸納，授之以漁

在有了背誦興趣和信心后，讓學生掌握科學的、巧妙的背誦方法顯得尤為重要。小學生畢竟年齡小，認識淺，不善歸納，那老師就要發(fā)揮好這個引導作用，及時總結，授之以漁。

1.關鍵詞眼背誦法。有些課文的描寫在遣詞造句上很有特色，有的是一連串的動詞，有的是一連串的形容詞，抓住這些關鍵詞，就能很容易背誦出這段內容了。比如我在指導學生背誦《爬山虎的腳》的第四自然段時，就讓學生抓住連續(xù)的幾個動詞：“觸著、變成、巴住、拉、緊貼、爬”等。學生很容易地掌握了爬山虎向上爬的過程，再背誦這段內容就輕而易舉了。

2.文字頭背誦法。是記住每句開頭的詞語，這樣，這一自然段就很容易背誦下來。

3.歌曲背誦法。小學生都特別喜歡唱歌，利用唱歌的形式來進行背誦，也是一件樂事。這種方法尤其適合背誦古詩詞?，F(xiàn)在有很多新學堂詩，如：《詠鵝》《憫農(nóng)》《相思》《游子吟》《江南》等，在教學時，可讓學生跟著錄音學唱，自然而然地就背會了，而且記憶深刻。有些課文的背誦，我們也可引導學生打破思維定勢，鼓勵他們用自己喜歡的樂曲為這些課文配樂。用自己喜歡的方式邊唱邊背，背誦就會簡單、有趣。

4.默寫式背誦法。眼過十遍，不如手過一遍。默寫不但可以使學生靜下心來，便于手腦并用；而且可以強化記憶。因此，我們在讓學生背誦的同時要加強默寫，使學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，充分調動大腦的記憶力，同時也增強了背誦的準確率。這樣在面對試卷上的按原文填空時學生就能準確作答。

5.化難為易背誦法。有些課文比較長，有些需要背誦的課文集中在一起，無形之中就給學生帶來了壓力，怎么辦呢？我們可以把較長的課文分開，讓學生一段一段地去背，每個段落都背會之后，再連接起來。這樣一分解，學生的恐懼心理就消除了，看似慢，其實不慢。

6.景物圖像背誦法。景物好似一幅幅圖像，圖像清晰地印入大腦，就會加深記憶。有些寫景的課文或古詩詞，我們可引導學生抓住主要景物，記住了景物圖像，在大腦里就有了一幅幅難忘的畫面，背誦起來就簡單了。如指導學生背誦古詩《小池》時，只要讓學生記住“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”這四個景物圖像，這首詩就在腦海中揮之不去了。

7.“喜新不厭舊”背誦法。教學中我們常常會發(fā)現(xiàn)，有些課文學生明明背會了，過一段時間就又不會了，是自己把關不嚴，還是學生背得不熟？其實都不是。學習要經(jīng)常溫習鞏固，背過的課文沒事的時候要在腦子里想一想，隔一段時間要重新看一看、讀一讀，早讀時間可讓學生經(jīng)常背誦，如此這樣，喜新不厭舊，才能不忘背誦過的課文。溫習鞏固時我有一個小方法：讓學生指著字朗讀兩遍。這個小辦法看上去很簡單，其實有利于學生檢查自己背誦的準確性，還能識記課文中難寫的字詞。

8.及時復習法?！芭_上一分鐘，臺下十年功”啟示我們，課下要不斷創(chuàng)新，加強練習，鞏固成果。這樣才能將被動變?yōu)橹鲃樱尡痴b成為自然，讓積累成為習慣，讓課堂背誦在課外得到有效的延伸。比如堅持周末早讀三十分鐘復習本周內所背誦的內容，鼓勵學生在寫作時運用背誦積累下來的句段，都可以讓學生有效復習。

以上只是我在教學中的一些粗淺的體會和做法，指導小學生快速、科學背誦的方法還有很多，需要我們在今后的教學實踐中多留心、多探索、多總結。只要我們堅持做教學的有心人，就能不斷提高學生的背誦興趣，讓學生養(yǎng)成良好的背誦習慣。

參考文獻：

[1]趙丕行.關于背誦的理性思考[J].中小學外語教學：中學篇，2005，28（11）：4-7.

[2]劉軍.關于指導學生背誦的思考[J].廣西教育：小教版，2015.

（作者單位：甘肅省寧縣春榮小學）