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      高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的初步探究

      2016-05-30 10:48:04王茜
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)教學(xué)高職院校

      王茜

      【摘要】 從高職院校學(xué)生身心發(fā)展分析,數(shù)學(xué)課程影響著學(xué)生的思維和思想. 高職院校在開(kāi)展數(shù)學(xué)教育課程時(shí),不僅需要積極培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和數(shù)學(xué)文化素質(zhì),也需要使學(xué)生形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)邏輯思維,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠準(zhǔn)確地分析和理解數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率. 因此,高職院校需要對(duì)數(shù)學(xué)教師提出明確的要求,使教師在教學(xué)過(guò)程中合理融入數(shù)學(xué)文化,引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,從而在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

      【關(guān)鍵詞】 高職院校;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)文化

      高職院校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中,需要結(jié)合不同班級(jí)的學(xué)生和每名學(xué)生的身心發(fā)展特征,制訂科學(xué)的教學(xué)方案,研究創(chuàng)新型的教學(xué)方法,保證在課堂中或者數(shù)學(xué)活動(dòng)中吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣,讓學(xué)生自主參與到教學(xué)過(guò)程中,這樣高職院校就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧平等民主的學(xué)習(xí)氛圍.

      一、高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的現(xiàn)狀分析

      根據(jù)對(duì)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)情況的研究和分析,目前,高職院校中的數(shù)學(xué)教學(xué)課程并不是十分的樂(lè)觀,部分教師利用以往的教學(xué)方法,不斷地向?qū)W生講授理論性的數(shù)學(xué)知識(shí),致使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味,課堂教學(xué)模式過(guò)于單一,這樣學(xué)生就無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣,此外,因?yàn)榻處熣紦?jù)主導(dǎo)位置,導(dǎo)致學(xué)生只能處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)形式,這不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,也嚴(yán)重阻礙到學(xué)生綜合能力和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展. 如果高職數(shù)學(xué)教師依舊不能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,教師將無(wú)法改善課堂教學(xué)質(zhì)量,并且,教師也很難將數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)過(guò)程中,甚至影響課堂教學(xué)氛圍的改變和教學(xué)環(huán)境的改善.

      二、高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的重要性

      站在教師立場(chǎng)分析,高職院校要求教師利用數(shù)學(xué)文化展開(kāi)教育,教師也需要不斷地研究數(shù)學(xué)內(nèi)容,并主動(dòng)參與到學(xué)校對(duì)其的培訓(xùn)中,進(jìn)而在培訓(xùn)的過(guò)程中,加強(qiáng)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的交流互動(dòng),研究科學(xué)的教學(xué)方案,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,這樣教師就能提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),豐富自身的文化知識(shí),并在教學(xué)過(guò)程中提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)效率,讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師. 而站在學(xué)生的立場(chǎng)分析,高職院校在開(kāi)展數(shù)學(xué)教育中融入數(shù)學(xué)文化,學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生獨(dú)特的思想和情感,從而主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,這樣教師就能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析能力,引導(dǎo)學(xué)生研究、分析、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

      三、針對(duì)高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化提出的策略

      (一)在數(shù)學(xué)課程中融入數(shù)學(xué)文化

      為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生自身的鍛煉能力,提升學(xué)生的核心能力,高職院校在融入數(shù)學(xué)文化的過(guò)程中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,引領(lǐng)學(xué)生自主研究數(shù)學(xué)文化,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的分析理解能力,保障學(xué)生可以獨(dú)立思考問(wèn)題.

      (二)在教學(xué)內(nèi)容中融入數(shù)學(xué)文化

      對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)文化的培養(yǎng),高職院校在教育學(xué)生的過(guò)程中,應(yīng)讓學(xué)生從美學(xué)的角度觀察數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的意義,這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)到適合自身的知識(shí).

      (三)利用數(shù)學(xué)文化,改善課堂教學(xué)模式

      對(duì)于教師來(lái)講,數(shù)學(xué)文化是一種獨(dú)特的教學(xué)理念,它既包含著數(shù)學(xué)理論知識(shí),也包含實(shí)踐性的知識(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)將兩者相結(jié)合,引發(fā)自身的學(xué)習(xí)思維能力. 當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中,就能轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)質(zhì)量,活躍課堂氛圍. 例如:為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美,教師在講二項(xiàng)展開(kāi)式時(shí),首先,教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)文化對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新,然后,在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法,引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)注,讓學(xué)生對(duì)二項(xiàng)展開(kāi)式展開(kāi)研究. 其次,教師需要用現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)手段,將數(shù)學(xué)文化展現(xiàn)出來(lái).

      (四)結(jié)合數(shù)學(xué)文化,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力

      首先,教師要明確教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展特征,圍繞“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度,制訂科學(xué)的教學(xué)方案. 然后,教師再有計(jì)劃和有針對(duì)性地教育學(xué)生,并在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,只有將學(xué)生內(nèi)在的潛能挖掘出來(lái),學(xué)生才能形成良好的邏輯思維.

      (五)結(jié)合數(shù)學(xué)文化,創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

      良好教育環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助“工具”,它不僅會(huì)使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),也能讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)素養(yǎng).因此,教師應(yīng)在一定程度上利用數(shù)學(xué)文化,創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣學(xué)生就會(huì)挖掘自身的內(nèi)在潛能,充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),這十分有利于教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng). 例如:教師可以利用多媒體,為學(xué)生播放相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻和圖片,讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀看和分析,這樣學(xué)生就能真實(shí)體會(huì)形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí),并得到正確的教育和教導(dǎo),從而讓自己擁有正確的數(shù)學(xué)思想.

      (六)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)

      教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和指導(dǎo)者,教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),具有重要的引領(lǐng)作用. 因此,高職院校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo),在培訓(xùn)的過(guò)程中將新穎的教學(xué)理念灌輸?shù)浇處煹乃枷胫?,幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,然后對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo),進(jìn)而使教師掌握熟練的教學(xué)技巧,這樣教師就能有效豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí),提升自身的文化內(nèi)涵和教學(xué)水平.

      總而言之,高職院校既要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教師,也要讓數(shù)學(xué)教師有效地將數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)過(guò)程中,然后再培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和其他能力,使學(xué)生自主開(kāi)展數(shù)學(xué)研究活動(dòng),這也就能保障學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思想,并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 此外,數(shù)學(xué)教師也會(huì)提高自身的教學(xué)水平,豐富自身的數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中改善課堂教學(xué)模式,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果.

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]龔彥琴.對(duì)高職院校培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的再思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2016(04):12-23.

      [2]陳金通.高專(zhuān)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課的實(shí)踐與思考[J].高教學(xué)刊,2016(04):34-45.

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