李虎霞

【摘 要】美術(shù)欣賞課是一門綜合性的復(fù)雜的教學(xué)活動，教師只有在先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；欣賞；興趣

一、小學(xué)生的美術(shù)欣賞特點(diǎn)分析

在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要站在小學(xué)生的角度，在掌握小學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞教學(xué)，以提高小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)效率。那么，小學(xué)生的美術(shù)欣賞有什么特點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為，教師可以從小學(xué)生的心理、生理及智力發(fā)展水平入手來進(jìn)行分析，在切實(shí)掌握小學(xué)生美術(shù)欣賞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

通過教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的美術(shù)欣賞特點(diǎn)如下：首先，小學(xué)生更喜歡色彩鮮明的美術(shù)作品。鮮明的色彩更能刺激小學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞興趣，更能引起他們的注意。如，紅花、藍(lán)天、綠樹等鮮明的色彩更能讓他們產(chǎn)生欣賞的興趣以及喜悅感。其次，在美術(shù)欣賞中，小學(xué)生往往會注重美術(shù)作品中的某一細(xì)節(jié)部分而忽略了整體的作品特征。小學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時，他們往往更關(guān)注自己喜歡的部分，而不關(guān)心這是作品的全部還是部分。如，欣賞《美麗的風(fēng)箏》的圖畫，他們往往更關(guān)注風(fēng)箏色彩明麗的花紋，而忽視了對整幅圖畫的欣賞，變欣賞“美麗的風(fēng)箏”為“美麗的花紋”。再次，小學(xué)生在美術(shù)欣賞中往往會根據(jù)自身生活環(huán)境來評判美術(shù)作品。比如，城市里的孩子更傾向于喜歡貼近他們生活環(huán)境的圖畫，諸如高大寬敞的樓房、五光十色的霓虹燈、燈光璀璨的城市夜景等等，而對于農(nóng)村低矮的茅草房、零亂的村落、小橋流水等景致的美麗卻難以理解。此外，在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，充分調(diào)動小學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，更能幫助他們加深對美術(shù)作品的印象。比如，在學(xué)生通過視覺欣賞的同時，教師輔以優(yōu)美的語言或者悅耳動聽的音樂，則更能加深學(xué)生對相關(guān)美術(shù)作品的感受力，而且還能加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的記憶等等，進(jìn)一步強(qiáng)化美術(shù)欣賞效果。所以，教師在具體的美術(shù)欣賞中，務(wù)必抓住小學(xué)生的欣賞特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，以確保美術(shù)欣賞教學(xué)順利開展，有效提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的課堂參與程度

一節(jié)課是不是成功，學(xué)生的參與程度很重要，用巧妙的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，是我們提高課堂質(zhì)量的必要方法。例如，教師在黑板上畫一個圓，讓學(xué)生通過這個圓，回想生活中有哪些物體是圓形的，然后落實(shí)在紙上，最后對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評比，通過對圓的思考進(jìn)行作業(yè)的教學(xué)形式就是圓形的發(fā)散思維創(chuàng)作課。

發(fā)散思維創(chuàng)作課的意義，就在于可以通過這樣的教學(xué)模式使學(xué)生的思維更加活躍，開闊學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，從而提高課堂效率。

應(yīng)對新課標(biāo)的要求，小學(xué)美術(shù)教師更要提升自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，在當(dāng)前的教學(xué)形勢下，捕捉學(xué)生的心理，開展創(chuàng)造性美術(shù)教育課堂，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法

根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，我國的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場課三類：

（1）專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學(xué)的方式，是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式（我們前面列舉的內(nèi)容都是專題欣賞內(nèi)容），它指的是整個課時內(nèi)組織學(xué)生專門對某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。我們以第十冊的欣賞內(nèi)容為例談一談專題欣賞課的課堂教學(xué)模式。這一課是欣賞中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，教材上共提供了十幅有關(guān)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的照片。教師首先要明確教學(xué)目的，即通過本課教學(xué)讓學(xué)生獲得哪些方面的知識？起什么作用？本課的教學(xué)目的應(yīng)讓學(xué)生初步了解我國傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)特點(diǎn)，懂得建筑的三大要素，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過觀察、回憶和比較，了解“傳統(tǒng)”二字與“現(xiàn)代”的區(qū)別，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨(dú)樹一幟、風(fēng)格迥異的建筑藝術(shù)特點(diǎn)。

進(jìn)行專題欣賞教學(xué)，教師在教學(xué)過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無意注意，可采取分析一幅作品后及時提出問題，讓學(xué)生思考。要啟發(fā)兒童觀察分析，鼓勵他們踴躍發(fā)言，各抒己見，積極討論。

（2）隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝（包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿插進(jìn)行的欣賞。這種欣賞方法在教學(xué)過程中運(yùn)用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使低年級學(xué)生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力，可引導(dǎo)學(xué)生對素描知識的加深而出示一些合理范畫，這就是隨堂欣賞的教學(xué)過程。

（3）現(xiàn)場欣賞?，F(xiàn)場欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長時間內(nèi)到現(xiàn)場和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)。例如：組織兒童參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問畫家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演等。

總之，教育不僅僅是教孩子一些知識，訓(xùn)練一下他們的技能，更重要的是為了育人，是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代新人。