蔣興君

摘要：伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)外商務(wù)貿(mào)易往來越來越頻繁，我國(guó)對(duì)翻譯人才的需求也愈加迫切。在高職院校中，商務(wù)英語是高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，商務(wù)英語翻譯是商務(wù)英語教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。但現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校的商務(wù)英語翻譯教學(xué)中仍存在一些問題，加上學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、應(yīng)用能力差、教師教學(xué)方式落后等原因，導(dǎo)致高職院校的商務(wù)英語教學(xué)效果不理想。因此，如何提高高職商務(wù)英語翻譯的教學(xué)水平，加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)對(duì)外翻譯人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高職商務(wù)英語教育者需要關(guān)注和研究的重點(diǎn)。本文根據(jù)高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，為如何更好地進(jìn)行商務(wù)英語翻譯教學(xué)提供策略研究。

關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語；翻譯教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）24-0262-02

商務(wù)英語是一門實(shí)用性的語言，涉及多個(gè)領(lǐng)域，是高職英語專業(yè)學(xué)生的重要必修課，其中商務(wù)英語翻譯是商務(wù)英語課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，具有專業(yè)性強(qiáng)、涉及范圍廣的特點(diǎn)，且講究教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，是對(duì)學(xué)生英語綜合實(shí)踐能力的一種體現(xiàn)和訓(xùn)練，同時(shí)也是一門應(yīng)用性強(qiáng)的課程。但現(xiàn)階段的商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在一些弊端，教師對(duì)商務(wù)英語翻譯教學(xué)缺乏合理的安排，且仍采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即給學(xué)生安排翻譯任務(wù)，讓學(xué)生自主完成，最后進(jìn)行校對(duì)。另外，現(xiàn)階段商務(wù)英語翻譯教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際生活之間存有較大的差距，教學(xué)模式單一，不具有針對(duì)性，在很大程度上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，亟需有關(guān)人員對(duì)高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)進(jìn)行研究。

一、高職商務(wù)英語翻譯研究和翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

1.高職商務(wù)英語翻譯研究。伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及全球化進(jìn)程的加快，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易發(fā)展日漸頻繁，對(duì)商務(wù)英語翻譯人才的需求不斷提高。在近幾年，我國(guó)商務(wù)英語翻譯研究方面得到了很大程度的發(fā)展，有關(guān)學(xué)者不但能從宏觀的方面來對(duì)商務(wù)英語翻譯理論進(jìn)行研究，而且還能從微觀方面對(duì)商務(wù)英語翻譯體現(xiàn)的語言特點(diǎn)、翻譯誤區(qū)等進(jìn)行研究。實(shí)現(xiàn)了利用商務(wù)英語翻譯對(duì)實(shí)際國(guó)家交流問題的解決，同時(shí)也加強(qiáng)了人們對(duì)于商務(wù)英語翻譯的理解。

2.高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀。高職商務(wù)英語是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的，集合了專業(yè)語言和技能的培訓(xùn)，通過商務(wù)英語的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生在國(guó)際商務(wù)環(huán)境下的英語交際溝通能力?，F(xiàn)階段高職商務(wù)英語的學(xué)生包括具有一定英語基礎(chǔ)的普通高中生和只有初中英語基礎(chǔ)的中專生、技校和職高生。由于學(xué)生來源的眾多，高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在一定的難度，且要實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語翻譯教學(xué)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力具有很高的難度。另外，由于商務(wù)英語翻譯教學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)不高，教師在具體教學(xué)中只注重對(duì)語言知識(shí)的傳授，沒有在語言教學(xué)中向?qū)W生滲透一定的文化知識(shí)，加上教學(xué)設(shè)施的滯后，使得高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)不能適應(yīng)高職教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、現(xiàn)階段高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式單一，課堂不活躍。第一，現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)采用的是傳統(tǒng)的板書或教學(xué)課件加教師講解的方式進(jìn)行，教學(xué)全過程依靠教師的嘴和粉筆或PPT，實(shí)行先分析后翻譯理論的教學(xué)模式，在講解之后列出具體的例句讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。第二，現(xiàn)階段教師的商務(wù)英語翻譯教學(xué)過分注重微觀上的翻譯技巧，直接將翻譯的意義教授給學(xué)生，而沒有引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行舉一反三的翻譯。這種沒有基于思維方式訓(xùn)練的商務(wù)英語翻譯教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)翻譯的內(nèi)容進(jìn)行消化，無法對(duì)同一類型的翻譯句型進(jìn)行增減翻譯。第三，商務(wù)英語翻譯教學(xué)中，教師沒有重視學(xué)生的主體地位，采用的是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)放置在一種被動(dòng)的地位，且在教學(xué)中沒有關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否有興趣。

2.商務(wù)英語翻譯教材的質(zhì)量不高。教材是商務(wù)英語翻譯教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要影響因素，但現(xiàn)階段的商務(wù)英語翻譯應(yīng)用的教材大多出版時(shí)間較早，教材中的很多內(nèi)容已經(jīng)和現(xiàn)階段的商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。一些教材受編寫條件的限制，在內(nèi)容上東拼西湊，不具有完整、全面、科學(xué)的英語知識(shí)體系，且涉及到的英語知識(shí)面較窄，英語知識(shí)編排不合理，沒有按照商務(wù)英語翻譯理論和實(shí)務(wù)的要求進(jìn)行編排。導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確、有效地掌握有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，形成一種合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。甚至一些教材的編排粗制濫造，一味地追求速度，沒有對(duì)編排內(nèi)容的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行關(guān)注，導(dǎo)致英語翻譯教材的拼寫錯(cuò)誤眾多，沒有展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳虅?wù)英語教學(xué)特點(diǎn)。

3.商務(wù)英語翻譯教師隊(duì)伍素質(zhì)不高。隨著商務(wù)英語翻譯招生人數(shù)的增加，商務(wù)英語翻譯的師資隊(duì)伍也得到了壯大，商務(wù)英語翻譯成為一個(gè)熱門的專業(yè)，但在壯大教師隊(duì)伍的同時(shí)，質(zhì)量也出現(xiàn)了一些問題?，F(xiàn)階段的商務(wù)英語翻譯教師大多是本科學(xué)歷的教師，不具備一些具有高級(jí)職稱的教師，教師隊(duì)伍逐漸朝著年輕化的方向發(fā)展。商務(wù)英語翻譯要求教育工作者具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、翻譯教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要能夠?qū)Ω鞣N翻譯理論、策略、方法等進(jìn)行掌握。但在實(shí)際中，很多商務(wù)英語翻譯教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，甚至一些教師在利益的驅(qū)使下，不具有教育工作者必備的社會(huì)道德和職業(yè)感。

4.商務(wù)英語翻譯教學(xué)缺乏一個(gè)整體性的計(jì)劃，教師教學(xué)過程較為隨意。商務(wù)英語翻譯教學(xué)中的整體設(shè)計(jì)十分重要，對(duì)商務(wù)英語課程的教學(xué)目的、方法和教材的選擇以及課程的設(shè)置等具有重要的決定性意義。英語的翻譯教學(xué)是具有全國(guó)性的教學(xué)大綱和一定的翻譯規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的，但是商務(wù)英語翻譯教學(xué)不具備全國(guó)性的教學(xué)大綱，教師在具體教學(xué)中雖然摸索出了有關(guān)的翻譯教學(xué)技巧，但由于沒有總體計(jì)劃和框架的支持，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很容易導(dǎo)致知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)而不自知，最后浪費(fèi)了不必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

三、高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)的具體優(yōu)化策略

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化發(fā)展，提升學(xué)生翻譯的創(chuàng)新能力。第一，教師在教學(xué)中可以利用多媒體進(jìn)行輔助性教學(xué)，比如可以利用多媒體技術(shù)下的音視頻軟件向?qū)W生展示商務(wù)工作中可能出現(xiàn)的翻譯實(shí)例。特別是對(duì)于口頭翻譯教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要盡可能地為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)口頭翻譯的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)人和機(jī)器、教師和學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)方式。比如在《商務(wù)現(xiàn)場(chǎng)口譯》教學(xué)中對(duì)3p口譯教學(xué)模式的應(yīng)用，結(jié)合口譯教學(xué)的特點(diǎn)形成一種科學(xué)實(shí)用的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在口譯練習(xí)中提升自己的商務(wù)英語學(xué)習(xí)興趣。

2.在建構(gòu)主義模式下構(gòu)建商務(wù)英語翻譯教學(xué)模式。建構(gòu)主義觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是其對(duì)自己知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)對(duì)自己知識(shí)體系的一種建構(gòu)，如何幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的翻譯能力是商務(wù)英語翻譯教學(xué)模式改善的重要環(huán)節(jié)。第一，教師要在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變自己的角色。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的控制者，在控制下的教學(xué)效果往往不理想。建構(gòu)主義模式下要求教師由原來的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主導(dǎo)者，并在教學(xué)過程中要以學(xué)生發(fā)展為中心。第二，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，因材施教，不能局限在單一的商務(wù)英語翻譯教學(xué)體系中。

3.加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語翻譯教材的編訂。針對(duì)現(xiàn)階段商務(wù)英語翻譯教材種類繁多、質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象，商務(wù)英語教育有關(guān)人員需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語人才的需求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行新的編訂，在符合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的同時(shí)，也要遵循商務(wù)英語教材編訂的特點(diǎn)，并要根據(jù)教學(xué)反饋情況來進(jìn)行商務(wù)英語翻譯教材的編訂。另外，學(xué)?？梢栽趯?duì)網(wǎng)絡(luò)資源充分利用的同時(shí)，編制一種和商務(wù)英語翻譯教學(xué)相適應(yīng)的電子教材，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)各種商務(wù)英語翻譯名詞和術(shù)語的實(shí)時(shí)更新，從而實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展的連接。一些發(fā)展規(guī)模大的學(xué)校還可以根據(jù)商務(wù)英語翻譯的特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)反饋，自行編訂有關(guān)的校本教材。新教材的編訂要注重整體的系統(tǒng)性、綜合性和科學(xué)性，既要包括具體的翻譯知識(shí)，也要包括和商務(wù)有關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容。同時(shí)，還要根據(jù)商務(wù)英語人才市場(chǎng)發(fā)展對(duì)教學(xué)的需要來編訂教材。與此同時(shí)，教材的編制還要包含口譯和筆譯兩個(gè)部分，形成以筆譯為主、口譯為輔的商務(wù)英語翻譯教學(xué)模式。

4.加強(qiáng)和完善對(duì)商務(wù)英語翻譯師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)。高職院校的商務(wù)英語翻譯教學(xué)是一門集合了翻譯和貿(mào)易的課程，具有應(yīng)用性和實(shí)踐性的性質(zhì)。對(duì)教育者自身的素質(zhì)和實(shí)踐能力有著較高的要求。具體要求商務(wù)英語教師不僅要具有全面的專業(yè)理論知識(shí)，還要具有一定的翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，基于現(xiàn)階段商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在的問題，高職院校要采取措施提升教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度。

四、結(jié)語

伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)對(duì)商務(wù)英語翻譯人才的需要不斷增加，高職院校在商務(wù)英語翻譯人才的培養(yǎng)中具有重要的意義，且由于其教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，因此，高職院校的商務(wù)英語翻譯人才培養(yǎng)也要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，針對(duì)現(xiàn)階段商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在的問題，高職院校要積極采取措施，從教師、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教材等方面對(duì)商務(wù)英語翻譯教學(xué)進(jìn)行改革，才能夠提升高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)的發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的翻譯人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐海江.論高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)中學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)[D].上海師范大學(xué)，2009.

[2]孫星.案例教學(xué)法在高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2015.

[3]賴德富.應(yīng)用翻譯理論下的高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（04）：94-98.

[4]邱敏.論項(xiàng)目教學(xué)法在高職商務(wù)英語翻譯課程中的應(yīng)用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010，（01）：200-202.

[5]顧蕓.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)探討[J].市場(chǎng)周刊（理論研究），2010，（10）：115-116.