怎樣抓好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

陸秀深

摘 要 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中切實(shí)做到優(yōu)化教學(xué)途徑，從預(yù)習(xí)、導(dǎo)課、構(gòu)建課堂各個(gè)環(huán)節(jié)入手以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，并充分利用先進(jìn)教具輔助教學(xué)，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，最終到達(dá)理想的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ) 創(chuàng)新與實(shí)踐 科教策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-0040-02

在基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施和國(guó)際經(jīng)濟(jì)往來(lái)越來(lái)越密切的今天，各地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不斷凸顯自己的重要性。英語(yǔ)教師都要爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)不斷努力勤奮工作，努力提高教育技術(shù)能力，不斷更新自己的教學(xué)觀念，科學(xué)有效地構(gòu)建新課堂，做到教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從而為滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文筆者就如何抓好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐談?wù)勔恍┙虒W(xué)建議：

一、科學(xué)有效地指導(dǎo)不同層次的學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容大多以口語(yǔ)交際為主，同時(shí)知識(shí)連續(xù)性比較強(qiáng)。因此，課前預(yù)習(xí)就顯得尤為重要，在布置預(yù)習(xí)時(shí)我們要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，把下一節(jié)課學(xué)生將要掌握的內(nèi)容和基本程序也呈現(xiàn)出來(lái)。例如在安排一個(gè)對(duì)話的預(yù)習(xí)時(shí)我們可以這樣進(jìn)行：

1.在聽(tīng)錄音時(shí)找出對(duì)課文內(nèi)容不理解的句子或者短語(yǔ)。

2.跟讀錄音時(shí)寫(xiě)出下列問(wèn)題的答案。

（1）Is there a hospital near here？

（2）Is it far from here？

（3）What is Mike going to do after school？

（4）Where are they going to stay？

3.上網(wǎng)或看課外書(shū)，查找更多的資料在教師上課時(shí)作匯報(bào)。教師要精心設(shè)計(jì)并安排布置學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生預(yù)習(xí)具有主動(dòng)性，明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，教師在授新課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表現(xiàn)欲望就能夠充分激發(fā)出來(lái)，與此同時(shí)學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中更加充滿(mǎn)無(wú)限的自信，并且能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地完成自我學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

4.不斷引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，讓孩子從中找到語(yǔ)感。常常安排一些常用短語(yǔ)的學(xué)習(xí)讓孩子的口語(yǔ)不斷得到訓(xùn)練。如：（1）I see .我明白了。（2）I quit！ 我不干了?。?）My god！ 天哪?。?） No way ！不行！（5）Not bad.不錯(cuò)。（6）Why not？ 為什么不呢？（7）Slow down！ 慢點(diǎn)！ I am behind you .我支持你。

二、課堂導(dǎo)入要講究科學(xué)性和有效性

恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和注意，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品這一課時(shí)可以利用以下方式導(dǎo)入：This is a long pencil. Look ，this is a short pencil. They are pencils .Please find your pencil. Show me your pencil.I like pencils. Do you like yellow pencil？…邊說(shuō)邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。通過(guò)反復(fù)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)觸動(dòng)，學(xué)生對(duì)pencil一詞的讀音有了一定的了解。當(dāng)老師提問(wèn)Whats this？學(xué)生就會(huì)模仿老師的發(fā)音，嘗試說(shuō)新單詞pencil，在這樣想說(shuō)愿說(shuō)的心理驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)就水到渠成了。

興趣能把學(xué)生帶入高潮情景，更能讓所有學(xué)生加倍積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)情境，讓每一位學(xué)生能輕松愉快地把精力投入到教學(xué)中來(lái)。例如在設(shè)置birthday party的場(chǎng)景時(shí)，桌上擺上一個(gè)很漂亮的蛋糕。同學(xué)們看到birthday cake時(shí)腦海里呈現(xiàn)的全是birthday party的場(chǎng)景。此時(shí)便問(wèn)學(xué)生What day is it today？ Its …Oh ，its Bens birthday.

三、科學(xué)有效地構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)新課堂

1.充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的活躍思維

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些具有不同答案的練習(xí)。

例如：Whats the weather like today ？

It is rainy.

Do you like it？

A： No， because it makes me stay at home.

B： Yes， it makes me happy.

C： I like it， because my parents dont need to water the crops.

我當(dāng)時(shí)非常感動(dòng)，連忙說(shuō)：

You are very kind .Your parents must be happy if they hear it.

大家一起鼓掌。這種問(wèn)題的答案并不唯一，在操作的過(guò)程中，既拓展了孩子們的思維空間，同時(shí)加強(qiáng)了思想品德教育。

2.想方設(shè)法去引導(dǎo)每一位學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓其自主深入課堂

1.直觀演示

直觀演示的方法既簡(jiǎn)單而又有實(shí)效，只要教師有足夠的耐心，那么我們的學(xué)生就容易感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如：Is this your shirt？ 這一單元，有許多關(guān)于服飾的單詞，如jeans，shorts，jacket， sweater，hat， pants 同學(xué)們很容易弄混“jeans” 和“pants ”，它們都表示褲子，于是我找了兩個(gè)同學(xué)給大家演示，邊看邊介紹，This is a pair of pants. This is a pair of jeans. 這時(shí)，我想不必再介紹它們的區(qū)別，學(xué)生們已經(jīng)一目了然了，這么做，既節(jié)省了時(shí)間，又加深了學(xué)生的印象。

2.創(chuàng)設(shè)情境

傳統(tǒng)的Open your books ，Listen to me carefully ， Read after me， 這樣的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，簡(jiǎn)單的背誦幾個(gè)重點(diǎn)句子，背單詞，只會(huì)使學(xué)生失去學(xué)英語(yǔ)的興趣，使英語(yǔ)變得枯燥無(wú)味。如：在講到運(yùn)用詞組組織句子時(shí)， 教師可以先提出“What are you going to be when you grow up？”而每個(gè)學(xué)生的理想各不一樣 ，“I want to be a teacher ∕ a doctor ∕ a cleaner∕ a writer…”根據(jù)學(xué)生的回答教師可以轉(zhuǎn)變思維，隨機(jī)提出 “Why？”簡(jiǎn)單疑問(wèn)詞不僅為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了語(yǔ)言交流的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.2011年九年義務(wù)教英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2