劉桂仙

【摘要】 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這一直是教學(xué)過程中的重要問題，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我是從以下5方面進行著手，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)動機；求知欲望；學(xué)習(xí)信心；學(xué)習(xí)熱情；學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過： “在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥. 就看你能不能點燃這‘火藥. ”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索. 那么新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？本人在教學(xué)中總結(jié)了以下經(jīng)驗：

一、重視學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，通過生活實例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機. 比如：學(xué)習(xí)了“長方形面積的計算”后，可以讓學(xué)生量出家中客廳的長和寬，然后求出它的面積；再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)?；@球場的面積. 學(xué)生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情.

學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績.

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

教師在組織教學(xué)時，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“學(xué)會數(shù)學(xué)”知識和技能的欲望. 比如：我在教學(xué)《長方形面積的計算》時，先復(fù)習(xí)用面積單位直接量平面圖形面積的方法，然后提出“如果量游泳池的面積或者高樓的墻壁面積，也用面積單位直接去量合適嗎？有沒有更簡便的方法呢？”造成了學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，很自然就會思考“有什么樣的簡便方法呢？”，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性. 在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境，更能引起學(xué)生的共鳴，進而把注意轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上來.

三、積極發(fā)揮情感的作用，強化學(xué)生學(xué)習(xí)信心

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程. 數(shù)學(xué)教學(xué)中可從以下三方面發(fā)掘情感的積極因素，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動本身的追求、渴望和滿足.

（一）建立民主平等的情感氛圍

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件. 學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜歡所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí). 教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的親昵，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體學(xué)生，不能偏愛一部分人，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要特別關(guān)心.

（二）正確評價學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的關(guān)系. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討. 教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每名學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性. 教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每名學(xué)生的每一進步. 只有進行正確、科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進.

（三）成功是最好的激勵

學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望. 要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計好探索數(shù)學(xué)知識的臺階，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功. 當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，特別是后進學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導(dǎo)，如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說說理解題意、舉個例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功.

四、適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí). 競賽中，由于小學(xué)生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增. 比如：在“筆算加法”練習(xí)課中，我進行了“看誰最細(xì)心”的比賽，大張旗鼓地表揚細(xì)心做題的同學(xué)，評他們?yōu)榧?xì)心標(biāo)兵，獎給他們小禮物. 比賽效果很好，做錯的只是個別.

五、采取靈活多樣教學(xué)方式是增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生天生爭奇好勝，富有探索精神，而懸念更易引起兒童的探究心理. 因此，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，有目的地設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著強烈的求知欲望，投入到學(xué)習(xí)活動中去. 教學(xué)采取靈活多樣的教學(xué)方法，可以使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，從而增強學(xué)生的積極性.

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器. 教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富. 教師要把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進行深入細(xì)致思考的機會，自我體驗的機會. 教學(xué)中要盡最大的努力、充分調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上心動——行動——激動，從而變“逼我學(xué)”、“要我學(xué)”為“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”.