龔賽婷

摘 要 新課程的實(shí)施，為小學(xué)音樂(lè)課堂帶來(lái)了新的氣息。新課堂理念提出了學(xué)生要自主探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是在自主探究的前提下產(chǎn)生的。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，又具體體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)。因此，如何指導(dǎo)好學(xué)生，是作為音樂(lè)教師的重要方面。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué) 自主探究 合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）18-0120-02

課堂教學(xué)是在傳統(tǒng)班級(jí)授課制下進(jìn)行教學(xué)，在一節(jié)課中，教師基本無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生，也就無(wú)法把每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、組織能力，協(xié)作能力等充分發(fā)揮出來(lái)，這樣，無(wú)形中也就影響了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。因此，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是非常必要的。在幾年的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)——“分組合作學(xué)習(xí)”，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、合理分組

在一、二年級(jí)，我平時(shí)在班上組成的合作學(xué)習(xí)小組通常由4人組成，其中一名是優(yōu)等生，一名是差生，二名是中等生；在四年級(jí)組成的合作學(xué)習(xí)小組通常由6人組成，其中二名是優(yōu)等生，二名是差生，二名是中等生，他們是由性別、音樂(lè)能力傾向、性格、脾氣等方面不同的成員構(gòu)成，成員之間存在著一定的互補(bǔ)性。各小組總體水平基本一致，每個(gè)小組基本上是全班的縮影或截面。使不同的學(xué)生有不同的收獲，避免了組內(nèi)沖突問(wèn)題，更好地加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神。

二、發(fā)揮小組長(zhǎng)作用

小組長(zhǎng)在一個(gè)小組中起重要作用，那么對(duì)他們的培訓(xùn)就尤為重要。在課下時(shí)要經(jīng)常性地對(duì)小組長(zhǎng)們予以賞識(shí)，使小組長(zhǎng)們能夠自信地在小組中做好管理者。并通過(guò)各種培訓(xùn)，教小組長(zhǎng)們通過(guò)各種方法學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)組員的積極性，使小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下都能互相團(tuán)結(jié)，取得進(jìn)步。

通過(guò)一系列的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)在音樂(lè)課上小組長(zhǎng)的作用發(fā)揮得特別好，每個(gè)學(xué)生都在為自己小組的展示積極地做著準(zhǔn)備。從他們有序的展示中可以看出同學(xué)們課前預(yù)習(xí)充分，組員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作默契，許多小組同學(xué)馬上就可以把本節(jié)課的難點(diǎn)突破，這些小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家課前預(yù)習(xí)的作用功不可沒(méi)。

三、教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在小組合作中教師應(yīng)在各小組間巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確、有效的合作方法，及時(shí)給予點(diǎn)撥、鼓勵(lì)和幫助。比如：在小組合作分角色表演音樂(lè)游戲活動(dòng)中，我引導(dǎo)組長(zhǎng)在小組合作討論、交流意見(jiàn)后再合理分配角色。小組討論如何表演時(shí)我教育學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)。具體做法是：聽(tīng)同伴發(fā)言時(shí)眼睛要注視對(duì)方，要專(zhuān)心，不插嘴，如果你同意同伴的看法可以微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，或者翹翹大拇指，得到表?yè)P(yáng)的人要有禮貌地向同伴表示感謝。如果你不同意別人的看法，不能嘲笑別人，要誠(chéng)懇地向?qū)Ψ教岢鰜?lái)，但是要說(shuō)出你的理由來(lái)。當(dāng)同伴向你提出意見(jiàn)時(shí)，不能不高興，要虛心聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。意見(jiàn)不同可以爭(zhēng)論，但一定要友好討論，說(shuō)出自己的理由來(lái)。這樣才能提高學(xué)生的交流合作能力，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。

四、合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生展示自我

小組合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了生生之間的互動(dòng)，把大量的課堂時(shí)間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，在分享展示中共同提高。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生人人都參與到音樂(lè)之中，發(fā)出自己的聲音，看到自己心中希望的天空。

五、合作學(xué)習(xí)，攻破難點(diǎn)

（1）學(xué)生遇到困難時(shí)，學(xué)習(xí)受阻時(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。合作能提升人的能力，能形成集體的智慧，但應(yīng)留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

（2）得出規(guī)律性的結(jié)論之前，可引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。如欣賞了《杜鵑圓舞曲》《溜冰圓舞曲》《春之聲圓舞曲》后，可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，最終得出圓舞曲的特點(diǎn)。

（3）答“開(kāi)放性”問(wèn)題時(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。當(dāng)問(wèn)題有多種答案或多種表現(xiàn)方式時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生小組合作。如：在學(xué)唱了一首歌曲之后，讓學(xué)生用動(dòng)作、表情等自由的方式創(chuàng)編歌舞表演，這時(shí)的合作表演能讓每個(gè)同學(xué)相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，發(fā)揮小組討論的積極性。

六、做好評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為必要。在一、二年級(jí)，我主要采用教師評(píng)價(jià)。及時(shí)表?yè)P(yáng)每個(gè)小組做得好的方面。在四年級(jí)我采用了教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生間的互評(píng)。小組之間互相打分，在課堂上小組間與小組間競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)互評(píng)小組唱歌的質(zhì)量、表演的效果以及其他各種類(lèi)型的音樂(lè)活動(dòng)質(zhì)量來(lái)確定本組的分?jǐn)?shù)。這樣一來(lái)，小組與小組之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的的積極性。