郝瑩

摘 要 對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，激發(fā)興趣是關(guān)鍵，互動評價是重點，營造氣氛是亮點，評語激勵是動力。

關(guān)鍵詞 注重 過程 激發(fā) 興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0056-01

評價是教學(xué)活動的重要組成部分，評價的科學(xué)運用，既能及時指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要問題，更能營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。通過評價，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而真正提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

一、積極評價是手段，激發(fā)興趣是關(guān)鍵

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)過程中，如果教師能給予恰當?shù)目隙ㄅc鼓勵，如一個欣賞的眼神，一句激勵的語言，一個真誠的微笑……都能使學(xué)生體會到成功的快樂。那么，他對數(shù)學(xué)必將產(chǎn)生更濃厚的興趣。這一點，對那些學(xué)習(xí)潛能生尤其重要。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和心理發(fā)展特點，精心設(shè)計教學(xué)情境，不時地觀察捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點，適時恰當?shù)剡M行鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和強烈的求知欲，使他們愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。如在每節(jié)課的復(fù)習(xí)與導(dǎo)新環(huán)節(jié)，對學(xué)生（尤其是學(xué)困生）好的表現(xiàn)及時給予恰當?shù)脑u價，“以前學(xué)的知識，你們掌握得真不錯！下面新知識的學(xué)習(xí)，相信你們的表現(xiàn)會更棒！”

二、課堂觀察是前提，互動評價是重點

課堂觀察是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價形式之一。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，了解學(xué)生的性格、態(tài)度及在接受知識中所表現(xiàn)的各種思維差異，這些為評價提供了豐富的資料，然而學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)教師更關(guān)注。教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際及教材資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，采取適合學(xué)生主動參與、動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式進行課堂教學(xué)。教師即要做好一個組織者、引導(dǎo)者、參與者，更要做一個有心人，時時觀察每個學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極表現(xiàn)，適時恰當?shù)夭捎霉膭钚哉Z言評價學(xué)生的每一點進步。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價方法，讓學(xué)生參與評價，使評價成為一種雙向活動，從外部的轉(zhuǎn)到內(nèi)在的，從形式的轉(zhuǎn)到實質(zhì)的，從被動的轉(zhuǎn)到主動的，通過“自評、互評”開拓學(xué)生思維的廣闊性。

三、寓評于情是根本，營造氣氛是亮點

“當你走入失敗人群的時候，你會發(fā)現(xiàn)，他們之所以失敗，就是因為他們從來不曾走進足以興奮、鼓勵人前進的環(huán)境?！边@告訴我們，教師要在課堂中要設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造鼓勵他們前進的環(huán)境，即營造寬松、平等、和諧的課堂環(huán)境。善于發(fā)現(xiàn)并激勵他們的亮點，使他們?nèi)戆l(fā)亮，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。在課堂教學(xué)中，我特別注重對學(xué)生（尤其學(xué)困生）自尊心的保護與自信心的培養(yǎng)。針對學(xué)生基礎(chǔ)定起點，面對現(xiàn)實事實上目標。如口算練習(xí)的正確率，學(xué)困生只要求比前一次有一點進步就給予鼓勵。課堂提問，簡單的問題讓學(xué)困生回答，容易的題讓學(xué)困生上臺板演。當學(xué)困生對課堂發(fā)言猶豫不決時，教師應(yīng)及時鼓勵：“讇淄В鮮ο嘈拍隳芑卮鷲飧鑫侍猓鄧悼礎(chǔ)！痹諦∽楹獻餮暗敝校笞槌は扔裳Ю黨鱟約旱南敕ǎ檔煤玫撓勺槌ぴ諶囁諭菲蘭郟？“他的想法很正確，只是表達得不很清楚，希望以后多聽同學(xué)說，相信你能行”……使學(xué)生困生在獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。

四、作業(yè)評價是常態(tài)，評語激勵是動力

作業(yè)評改作為數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，歷來被教師所重視。對于作業(yè)的評價結(jié)果，我在作業(yè)評價中，注意運用語言的藝術(shù)，鼓勵和激發(fā)學(xué)生。教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬，能照亮學(xué)生的未來，如種子，能深埋在學(xué)生的心里。如：“方法很正確，如果計算小心就更好，希望你能與粗心告別，與細心交朋友！”作業(yè)做得好的， “你瞧，你比以前進步多了，望繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績?！薄澳愕淖鳂I(yè)做得真棒，如果在課堂上你能積極發(fā)言，你會更棒?！薄皶r運用這些肯定性、激勵性的語言評價學(xué)生，并適當給出方法上的指導(dǎo)，不但學(xué)生會認真看自己的作業(yè)，還把心里話或請求幫助的話寫給教師，尤其是不善言語的同學(xué)更喜歡用這種方式。課后我主動與他們談心、交朋友，指導(dǎo)幫助，時時表露“老師喜歡”“你是個有上進心的孩子”，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力。

采取多種評價方式，多一些寬容，少一些指責(zé)，在理解、關(guān)心和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行科學(xué)、積極的評價，就能最大限度地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。