馬占忠

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；思維導(dǎo)圖；教學(xué)模式；應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）17—0111—01

思維導(dǎo)圖作為一種新興的教學(xué)模式，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。它具有色彩鮮明、便于記憶、制作簡單等諸多優(yōu)點，這些優(yōu)點能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果。思維導(dǎo)圖作為一種思維方式和學(xué)習(xí)方法被越來越多的人們所接受，與此同時，思維導(dǎo)圖作為一種有效的教學(xué)方式被廣大高中教師所推崇。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勊季S導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 獨立繪圖，交流繪圖

上課前，教師要提前告訴學(xué)生這節(jié)課所要講的重點和難點，要求學(xué)生在上課前自己獨立地去確定這節(jié)課的主題，并且畫好自己的思維導(dǎo)圖。開始教學(xué)時，教師應(yīng)首先讓每個學(xué)生對自己所畫的思維導(dǎo)圖進(jìn)行講解，以做到學(xué)生之間都可以互相交流，互相學(xué)習(xí)。然后再將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生對小組里的成員所畫的思維導(dǎo)圖進(jìn)行一個匯總，再一起討論，合作繪制一幅更完善的思維導(dǎo)圖。這樣就會讓學(xué)生們認(rèn)識到自己有哪些地方思考不周，哪些別人想到了自己卻沒想到，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

二、 回顧重點，加強(qiáng)訓(xùn)練

在學(xué)生畫好思維導(dǎo)圖后，教師結(jié)合本節(jié)課的重要知識點，給學(xué)生提供一些典型的題目。這樣不僅可以提供檢驗學(xué)生所畫的思維導(dǎo)圖有沒有起到作用，還可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行一個回顧，加深印象。這樣做的好處是：以后再遇到這類問題時，學(xué)生就可以非常輕松地解決。并且回顧之前學(xué)的知識，可以使學(xué)生對自己所畫的思維導(dǎo)圖進(jìn)行一個反復(fù)回憶與思考。所以，學(xué)生在下次繪制思維導(dǎo)圖時就會更加得心應(yīng)手。

三、 師生互動，討論改圖

在教學(xué)中，師生之間的交流互動是十分關(guān)鍵的，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起了一定的幫助作用。課堂上，教師應(yīng)對每個學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析，選出一個最好、最具代表性的作為范例為學(xué)生講解，也可以讓學(xué)生本人來為其他學(xué)生講解。教師要與學(xué)生共同分析，與學(xué)生交流自己的想法，分析范例的不足之處，并和學(xué)生一起完善。對于學(xué)生們提出的觀點，教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行點評，肯定一些好的觀點并表揚(yáng)，否定一些不足的觀點，并及時幫助學(xué)生糾正。在面對一些比較難的題目時，教師應(yīng)一步一步引導(dǎo)學(xué)生去分析，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的思路去解答問題。

四、通過導(dǎo)圖，完成貼圖

在教師和學(xué)生的共同努力下，完成了最具代表性、最完善的思維導(dǎo)圖后，接下來要做的就是貼圖了。雖然經(jīng)過教師和學(xué)生篩選后留下了最有用的導(dǎo)圖，但是在日后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能總是依賴著導(dǎo)圖，還要自己去對學(xué)過的知識進(jìn)行一個復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)圖僅僅對學(xué)生起到一個引導(dǎo)作用，所以教師應(yīng)要求學(xué)生將完成的導(dǎo)圖貼在自己認(rèn)為最顯眼的地方，讓自己每天都可以看見，每天都在腦海里回憶一遍，這樣對知識的掌握起到了很大的幫助作用。這樣，學(xué)生對所學(xué)知識理解得越來越透徹，學(xué)習(xí)效率也越來越高。

例如，教學(xué)“對數(shù)函數(shù)”時，就可以按以上的步驟進(jìn)行思維導(dǎo)圖。首先繪圖，接著交流，然后篩選，最后貼圖。完成這些步驟后，學(xué)生對對數(shù)函數(shù)的理解就更加透徹了。

此外，思維導(dǎo)圖這一教學(xué)模式可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)方面一些難題的分析與理解，還可以使學(xué)生面對難題時不畏懼，對做難題產(chǎn)生了動力。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖這種方式，對所學(xué)的知識進(jìn)行一個整理歸類，日積月累，就會積累大量的解題經(jīng)驗和方法。但是這一教學(xué)模式對教師來說還是比較累、比較辛苦的，需要教師對學(xué)生擁有一定的耐心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要十分關(guān)注，同時要向?qū)W生進(jìn)行示范性教學(xué)。

總之，思維導(dǎo)圖是教師們所應(yīng)該掌握的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式順應(yīng)了當(dāng)代的社會發(fā)展，符合了教學(xué)改革的潮流。學(xué)生可以從這種教學(xué)模式中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生自己在這種教學(xué)模式下發(fā)掘出自己的潛力，面對難題從容自如，從而提高了自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。并且對教師也有一定的幫助，可以使教師明確自己的教學(xué)方式，帶有目標(biāo)性地去教授學(xué)生，從而使教師的教學(xué)水平得到了很大的提升。

編輯：謝穎麗