董小儒

摘 要：學(xué)生體質(zhì)不斷下降，對(duì)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)產(chǎn)生一定影響。就現(xiàn)如今的體育教學(xué)模式仍舊沿襲的是大學(xué)彌補(bǔ)中學(xué)，中學(xué)彌補(bǔ)小學(xué)的方式。這對(duì)體育整體性教學(xué)的開展產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。事實(shí)上，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要因素在于現(xiàn)代體育教育失衡。要想保證各個(gè)階段體育教學(xué)質(zhì)量有效的銜接，就需要構(gòu)建相應(yīng)的補(bǔ)償機(jī)制。本文就體育教學(xué)有效銜接補(bǔ)償機(jī)制進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；銜接；補(bǔ)償機(jī)制

1 體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在研究分析體育教學(xué)現(xiàn)狀就可了解到，進(jìn)入到大學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性不斷升高，同時(shí)在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的體育意識(shí)與行為已經(jīng)有效的結(jié)合在一起。這樣的現(xiàn)象對(duì)發(fā)展體育教學(xué)銜接具有促進(jìn)性的作用。

當(dāng)前我國(guó)學(xué)生體質(zhì)存在比較嚴(yán)重的問題。在新課程改革不斷實(shí)施的過程中，學(xué)校落后的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)配備不夠齊全已經(jīng)嚴(yán)重影響到體育教學(xué)的發(fā)展。相對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家，這差距表現(xiàn)的非常明顯。研究分析體育教學(xué)脫節(jié)的原因，發(fā)現(xiàn)與體育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容具有一定的聯(lián)系。教學(xué)活動(dòng)不具獨(dú)特性、整體性與連續(xù)性。顯而易見，教學(xué)脫節(jié)嚴(yán)重，銜接不夠，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)體育重復(fù)中學(xué)，中學(xué)重復(fù)小學(xué)。長(zhǎng)期以往，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到非常嚴(yán)重的影響，在教學(xué)中逐漸產(chǎn)生抵觸心理。

2 體育教學(xué)銜接失衡的原因

首先，區(qū)域差異。教學(xué)改革的推進(jìn)和實(shí)施，必須具備充足的物質(zhì)作為基礎(chǔ)保障。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異顯現(xiàn)的越來越明顯[ 2 ]。無論是農(nóng)村還是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域，教育經(jīng)費(fèi)投入不足是一個(gè)普遍性存在的問題。不少學(xué)校在體育經(jīng)費(fèi)這方面甚至都沒有達(dá)到下限，大部分學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地非常狹窄、體育設(shè)施陳舊。在這種教學(xué)環(huán)境與氛圍下教學(xué)，教師與學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。在學(xué)生體質(zhì)問題表現(xiàn)越來越突出的情況下，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，且相應(yīng)的增加體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，但是不少區(qū)域?qū)⑦@部分的經(jīng)費(fèi)投入發(fā)展到其他學(xué)科上，導(dǎo)致體育教學(xué)仍舊不能有序的進(jìn)行。區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)水平存在明顯的差異，致使體育設(shè)施配備不一，導(dǎo)致區(qū)域之間的體育教學(xué)質(zhì)量存在明顯的差異，最終影響大體育教學(xué)銜接失衡。

其次，體育教學(xué)呈現(xiàn)邊緣化。受到傳統(tǒng)觀念的影響，重文輕武價(jià)值理念根深蒂固。大部分人認(rèn)為，后期發(fā)展趨勢(shì)如何與體育關(guān)系非常淺。在經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展的過程中，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到浮躁階段，家長(zhǎng)期待學(xué)生考上重點(diǎn)學(xué)校，而學(xué)校為提高自身的社會(huì)地位，普遍將英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程作為教學(xué)的重點(diǎn)，并不會(huì)將體育教學(xué)考慮在內(nèi)，導(dǎo)致體育教學(xué)呈現(xiàn)出邊緣化的現(xiàn)象.在課程改革逐步推行的過程中，素質(zhì)教育始終作為重點(diǎn)在提倡，但仍舊受到應(yīng)試教育的影響。部分教育人員已經(jīng)提出將學(xué)生的體質(zhì)納入到高考的政策中。但是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工程。如果只依賴體育教學(xué)將很難獲得明顯的改善。

總體而言，體育教學(xué)的邊緣化導(dǎo)致體育教學(xué)有效銜接變成一道難題。

3 構(gòu)建體育教學(xué)有效銜接補(bǔ)償機(jī)制

面對(duì)學(xué)生體質(zhì)這一難題，體育已經(jīng)成為當(dāng)前改善學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑。但是不同學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的體育教育內(nèi)容并不相同，同時(shí)體育教學(xué)發(fā)揮的作用也不一致。

為促使體育教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，就需要積極構(gòu)建體育教學(xué)有效銜接補(bǔ)償機(jī)制。唯有如此，才能夠促使體育教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

首先，以政府為中心形成補(bǔ)償機(jī)制。體育教學(xué)的有效銜接，本就是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工程。在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，要想整體推進(jìn)就必須以政府魏忠賢。政府部門在保障體育教學(xué)銜接平衡中發(fā)揮著非常重要的作用。同時(shí)國(guó)家的相關(guān)規(guī)定在學(xué)校教學(xué)中具有主導(dǎo)性的作用。但是如果政府配套政策不夠完善，就會(huì)影響到具體效果的取得?？傮w來說，政府配套政策不完善，主要體現(xiàn)在這么幾方面，即以國(guó)家政策為導(dǎo)向，根據(jù)區(qū)域文化構(gòu)建當(dāng)?shù)伢w育課程指導(dǎo)。同時(shí)在新課程改革的過程中，形成多元化的教學(xué)目標(biāo)，而體育教學(xué)大綱并沒有進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，也尚未將學(xué)生體質(zhì)納入到辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中。面對(duì)這一情形，就應(yīng)當(dāng)建立以政府為中心的補(bǔ)償機(jī)制，全面推進(jìn)體育教學(xué)的有效銜接。

其次，構(gòu)建以社會(huì)主義價(jià)值體系的銜接補(bǔ)償反饋機(jī)制。任何一項(xiàng)行動(dòng)，其立足點(diǎn)就在價(jià)值體現(xiàn)上。也就是研究體育價(jià)值，以期能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)價(jià)值的最大化。任何一種價(jià)值觀的形成都是在以其相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)背景下產(chǎn)生。事實(shí)上，價(jià)值觀說的簡(jiǎn)單直白一點(diǎn)就是人們對(duì)周邊事物的看法、態(tài)度以及觀點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是要認(rèn)同體育教學(xué)的價(jià)值。

因而，就現(xiàn)當(dāng)代的體育工作人員來說，追求體育人文價(jià)值是最為重要的。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)，功利化表現(xiàn)的越來越明顯，人際關(guān)系的功利色彩表現(xiàn)的越來越明顯。體育不僅可促進(jìn)人的全面發(fā)展，提高生活質(zhì)量，還能夠創(chuàng)造出理想的生活狀態(tài)。事實(shí)上，這樣的認(rèn)識(shí)在我國(guó)體育價(jià)值觀中非常少見。也就是說，人文價(jià)值觀的匱乏嚴(yán)重影響到體育的發(fā)展。唯有從根本上改變功利化的價(jià)值觀念，才能夠解決體育教學(xué)銜接失衡的問題。才能夠保證體育教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，才能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

最后，構(gòu)建體育教學(xué)有效補(bǔ)償實(shí)現(xiàn)機(jī)制。面對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)不斷反思，以此指導(dǎo)體育教學(xué)有效補(bǔ)償機(jī)制的形成。就現(xiàn)階段我國(guó)文化樣態(tài)，呈現(xiàn)出多樣化的形式。傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化以及后現(xiàn)代文化同時(shí)存在。且這三者的爭(zhēng)論愈演愈烈。在新課程改革不斷實(shí)施的過程中，體育教學(xué)仍舊在現(xiàn)代理論基礎(chǔ)上占據(jù)著非常薄弱的位置。體育教師面臨著諸多的困境。

就體育新課程改革來說，解決教育觀念的現(xiàn)代性危機(jī)顯得非常重要。體育課程改革應(yīng)當(dāng)秉持和健全現(xiàn)代社會(huì)，并促使體育教學(xué)在新課程改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。全面實(shí)施體育新課程改革，結(jié)合工具理性與價(jià)值理性，重視新課程改革目的性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)人性化的理念。盡可能降低體育教師由于認(rèn)知差異引發(fā)的困擾，盡可能縮減體育教師的工作量。

參考文獻(xiàn)：

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