陳建財(cái)

摘要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)輔助英語(yǔ)寫(xiě)作，使學(xué)生的寫(xiě)作空間大大拓展，這是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作；網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作；寫(xiě)作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0058

我們常說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)要注重能力培養(yǎng)，這個(gè)能力實(shí)際就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而其中“寫(xiě)”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于詞匯量少、語(yǔ)言積累不多，寫(xiě)作就更難了。要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力就必須實(shí)現(xiàn)早起步、勤訓(xùn)練的原則，把“寫(xiě)”的訓(xùn)練貫徹到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，循序漸進(jìn)，日積月累，才能有所突破。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)輔助英語(yǔ)寫(xiě)作，使學(xué)生的寫(xiě)作空間大大拓展，這是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效途徑。

一、認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作是相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)寫(xiě)作而言的，相比之下，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)寫(xiě)作，固然也有其自身的弱點(diǎn)，如學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑而分散寫(xiě)作注意力等，但是它的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的，只要我們能夠很好地加以利用，是能夠起到很好的輔助英語(yǔ)寫(xiě)作的作用的。

1. 網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作可以有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的資源，而且這些資源的呈現(xiàn)方式多種多樣，不僅有豐富多彩的圖文，還有比“圖文并茂”更生動(dòng)有趣的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)。這使學(xué)生查找英語(yǔ)寫(xiě)作的方法與素材更加便捷，使學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程更加豐富多彩，從而打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)與沉悶，給英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練注入生機(jī)和活力，有效地激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。

2. 網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供教學(xué)資源，彌補(bǔ)了教材的不足。初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作雖然是緊扣教材，以教材提供的詞匯和語(yǔ)言素材為主干的模仿性寫(xiě)作為主的模仿性寫(xiě)作為主的訓(xùn)練，但這并不等于不需要課外資料的補(bǔ)充，并且隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，這種需要也在增長(zhǎng)。而網(wǎng)絡(luò)就可以很好地滿足學(xué)生的這一需要，只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，學(xué)生就可以得到寫(xiě)作所需要的各種資料。有時(shí)要完成課本的英語(yǔ)習(xí)作僅僅用教材上的知識(shí)是不夠的，這時(shí)我們讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)去查找各種所需的資料，就顯得很簡(jiǎn)單了。我們常說(shuō)教材只是個(gè)例子，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以很方便地充實(shí)這個(gè)例子。

3. 網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)寫(xiě)作引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了現(xiàn)代寫(xiě)作實(shí)踐?，F(xiàn)代寫(xiě)作已不是一筆一劃地爬格子了，而是只需在鍵盤(pán)上敲打即可，大大提高了寫(xiě)作速度。作為寫(xiě)作訓(xùn)練必然要涂涂改改，傳統(tǒng)的寫(xiě)作方法，往往把文章改得連學(xué)生自己都難以辨認(rèn)，重抄又浪費(fèi)時(shí)間，而網(wǎng)絡(luò)使得列提綱、寫(xiě)章節(jié)、編輯、改正和校對(duì)整個(gè)寫(xiě)過(guò)程變得既容易又方便快捷。

4. 網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)寫(xiě)作大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有懼怕、抵觸情緒，采用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)寫(xiě)作的方法能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

二、把握教材編寫(xiě)特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)整合讀寫(xiě)

初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練從文本來(lái)看，主要以記敘文為主體，包括寫(xiě)人、記事、編寫(xiě)故事等；另有部分應(yīng)用類(lèi)文體寫(xiě)作訓(xùn)練，如邀請(qǐng)信、申請(qǐng)書(shū)、推薦信、抱怨信等；從內(nèi)容看，貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的新穎和趣味性，涉及學(xué)生的日常生活、學(xué)校生活、興趣愛(ài)好、飲食健康、體育娛樂(lè)、動(dòng)物保護(hù)、自然環(huán)境等各類(lèi)話題。新教材英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的最大特點(diǎn)是突出了讀與寫(xiě)的整合，充分體現(xiàn)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，把讀與寫(xiě)的訓(xùn)練整合在一起。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)讀與寫(xiě)的整合訓(xùn)練，提供了便利條件。

三、利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)勢(shì)的交互功能，我們可以利用交互優(yōu)勢(shì)，建立自己的交流平臺(tái)，通過(guò)交流自然而然地培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作能力。適合學(xué)生交流的平臺(tái)很多，最受學(xué)生喜愛(ài)的交流平臺(tái)有QQ聊天、電子郵件寫(xiě)作和Blog寫(xiě)作。

1. 建立班級(jí)QQ群，用英語(yǔ)裝扮自己的QQ空間，QQ是最受學(xué)生歡迎的交流工具之一。學(xué)生在接受了寫(xiě)作任務(wù)后一般都先離線準(zhǔn)備，在word文檔上反復(fù)修改，自己認(rèn)為滿意后，上線發(fā)給教師或發(fā)給QQ群內(nèi)的其他好友，教師或其他好友進(jìn)行在線點(diǎn)評(píng)，學(xué)生根據(jù)教師和同伴的建議再次檢查修改。經(jīng)過(guò)這樣師生之間、生生之間反復(fù)交流得到最后的定稿，這樣的交流方便省時(shí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。QQ交流的最大優(yōu)點(diǎn)在于它比較自由隨意，寫(xiě)作不必是一篇完整的短文，可以一段話甚至是一句話，整合七年級(jí)剛開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)使用。隨著詞匯和語(yǔ)言的累積，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容和寫(xiě)作要求，讓學(xué)生裝扮自己的QQ空間，用英語(yǔ)介紹自己的年齡、興趣愛(ài)好等。

2. 教師還可以組織學(xué)生利用QQ空間寫(xiě)英語(yǔ)日志。學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文選擇自己喜歡的話題撰寫(xiě)日志。學(xué)期結(jié)束，對(duì)學(xué)生的QQ空間進(jìn)行評(píng)比，以激勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的自覺(jué)性。此外，教師還可以把學(xué)生的電子草稿在電腦中加以儲(chǔ)存，為自己的教學(xué)研究積累第一手資料。

3. 利用E-mail寫(xiě)作，進(jìn)行心靈交流。電子郵件寫(xiě)作是一種最簡(jiǎn)單最普通的課堂教學(xué)活動(dòng)。電子郵件寫(xiě)作可以與日常生活中的交際需要結(jié)合在一起，可以根據(jù)自己的意愿選擇交流的對(duì)象。電子郵件中的內(nèi)容不像QQ空間里的文章那樣可以分開(kāi)，它只對(duì)自己特定對(duì)象公開(kāi)，這樣的交流更有針對(duì)性，更能推心置腹。電子郵件最大的優(yōu)點(diǎn)是可以方便學(xué)生與其他學(xué)校或者國(guó)家的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，它可以為學(xué)生提供真實(shí)的交流場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高他們的寫(xiě)作水平。

4. 把Blog引入英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。到了八年級(jí)后，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量、英語(yǔ)寫(xiě)作水平有了一定的提高。這時(shí)可以要求學(xué)生利用新浪、網(wǎng)易等門(mén)戶網(wǎng)站提供的空間建立自己的英語(yǔ)寫(xiě)作Blog，為自己開(kāi)辟一塊寫(xiě)作自留地。Blog寫(xiě)作一般經(jīng)歷三個(gè)階段，摘抄網(wǎng)絡(luò)及書(shū)上的資料，與別人交流學(xué)習(xí)生活中的苦與樂(lè)的感受，形成獨(dú)特的主題。如果從英語(yǔ)寫(xiě)作的角度來(lái)看，這三個(gè)階段也正是寫(xiě)作發(fā)展的過(guò)程，我們要求學(xué)生開(kāi)始摘抄課本中的典型句子，然后模仿課本句子寫(xiě)出自己的個(gè)人信息資料，最終學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己在生活中的感受。

綜上所述，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，大大拓展了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作空間，豐富了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作素材，是提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有益嘗試。

（作者單位：福建省南安市東溪中學(xué) 362300）