施石英

摘要：音樂欣賞課在我市中學(xué)已經(jīng)開設(shè)了多年，它豐富著學(xué)生的知識(shí)，陶冶著學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。但是長期以來學(xué)生對這門課興趣不夠高，上課注意力不集中，個(gè)別學(xué)生甚至找借口請假，更不用說主動(dòng)參與，積極探究了。俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀來源。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是求知欲豐富的源泉，是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是教學(xué)得以成功的重要條件。因此，探尋影響中學(xué)生音樂欣賞興趣低下的原因，采取必要的對策是我們增強(qiáng)教學(xué)效益，提高龍巖市中學(xué)生音樂素質(zhì)的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 音樂欣賞 興趣 對策

根據(jù)筆者在學(xué)生中的調(diào)查，對音樂欣賞課很感興趣和比較感興趣的只占百分之三十四，無所謂的占百分之五十七，很不感興趣的占百分之九。

根據(jù)筆者對連續(xù)幾屆學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響龍巖市中學(xué)生音樂欣賞興趣的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1.心理因素。高考的壓力讓不少學(xué)生窮于應(yīng)付，對非高考科目則從心底輕視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)欣賞課不是主課，混著過就是，學(xué)好學(xué)壞無所謂。他們認(rèn)為藝術(shù)課就是放松自己，于是在學(xué)生中有了“快樂星期四”（我校的音樂欣賞課常排在星期四）的說法。而藝術(shù)欣賞是飽含人的主觀目的性的特殊活動(dòng)，它相對于其他學(xué)科而言，沒有明確刻板的知識(shí)讓他們識(shí)記，而是要求學(xué)生在欣賞音樂的過程中領(lǐng)悟音樂的內(nèi)容、形成樂感、得到感情升華。它更需要學(xué)生全身心的投入，只有學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂欣賞過程之中，用心靈與作者擁抱，對作品產(chǎn)生共鳴，才能感悟到音樂的思想，使心靈得到凈化和陶冶。所以當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就無法進(jìn)入到音樂作品的境界中，音樂對他如過耳東風(fēng)，毫無影響，最后甚至造成惡性循環(huán)。

2.個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)因素。作為一所小城鎮(zhèn)的學(xué)校，學(xué)生來自不同的地區(qū)，他們接受音樂教育的程度是迥然不同的。來自農(nóng)村的多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)由于設(shè)備、師資等原因，根本就沒上過幾次音樂課，所以藝術(shù)理論與實(shí)踐底子薄、根基淺，進(jìn)入高中的藝術(shù)課時(shí)，除了少數(shù)流行歌曲外，許多作品和作者、樂器及組合等常識(shí)，他們聽都沒有聽說過，更不用說了解了，學(xué)生音樂水平的巨大差距使他們對音樂欣賞課更沒了興趣。

3.教授的內(nèi)容。當(dāng)前高中音樂欣賞課的教材都是統(tǒng)一的，它的內(nèi)容與形式是以初中音樂水平為基礎(chǔ)的，對于多數(shù)農(nóng)村來的學(xué)生來說，這樣的教材讓他們感到深?yuàn)W，對于只了解一些流行音樂的同學(xué)來說，又認(rèn)為教材陳舊，不符合他們的年齡特征和他們所認(rèn)同的流行趣味，而對于少數(shù)在課外進(jìn)行過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生來說，這樣的教材又顯得過于淺顯了。所以統(tǒng)一的教材面對多層次的學(xué)生，就顯出眾口難調(diào)的尷尬。

4.教師的素質(zhì)。教師在學(xué)生面前就是一面鏡子，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。教師生動(dòng)形象的講解，優(yōu)美大方的示范，良好的藝術(shù)功底會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力。反之，如果教師在知識(shí)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面十分平淡，學(xué)生就沒有好感。在當(dāng)前多數(shù)的基層學(xué)校中，缺乏專業(yè)的音樂教師，上課條件又極其簡陋，這些都必然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.音樂欣賞課的安排和上課條件。音樂欣賞課的非高考科目地位不僅使學(xué)生對它認(rèn)識(shí)不足，連部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也對其認(rèn)識(shí)不足。一些學(xué)校安排音樂欣賞課只是完成課程任務(wù)而已，并沒有把它作為育人總目標(biāo)中必不可少的一個(gè)有機(jī)組成部分，所以排課時(shí)總是當(dāng)作機(jī)動(dòng)課插進(jìn)課表中，或者排在下午的第三、四節(jié)，或者插在一些不合適的課后，如與體育課排在一起。在上課條件方面，由于資金原因，不少學(xué)校沒有規(guī)范良好的音樂室，僻遠(yuǎn)的地點(diǎn)、嘈雜的環(huán)境、破舊的教室等等，都削弱了上課的效果。

《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》指出：“普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育”，要使學(xué)生通過高中教育“形成積極健康的生活方式和審美情趣”。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，一定需要音樂課程的參與，只有學(xué)生具備了較高水平的音樂素養(yǎng)，他才能成為一個(gè)健康的人，一個(gè)全面發(fā)展的人。面對當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，我們不能等待，不能怨天尤人，要采取積極、現(xiàn)實(shí)的對策，才能使我們走出困境，為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

一、加強(qiáng)審美教育，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生熱愛音樂

高爾基曾說：“照天性來說，人人都是藝術(shù)家。他無論在什么地方，總是希望把‘美帶到他的生活中去?！保ā稌偶罚┣嗄陮W(xué)生天生就是美的熱愛者，只要我們采用了恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鸵欢芗ぐl(fā)出學(xué)生對音樂的幾乎是本能的熱愛。作為教師，要在教學(xué)和生活的過程中，盡一切手段和機(jī)會(huì)，向?qū)W生宣傳音樂對人生的意義，講解音樂對人的情緒的調(diào)節(jié)作用、對修養(yǎng)的促進(jìn)作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂，從而熱愛音樂。音樂教學(xué)作為非高考科目的地位，恐怕對多數(shù)學(xué)生來說，是難以改變的，但是即使對于高考來說，音樂也有其獨(dú)特的輔助促進(jìn)作用，如果我們讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂對于人生成長的意義，學(xué)生也絕對會(huì)愛上音樂的。

二、適當(dāng)?shù)刂v授音樂知識(shí)和基礎(chǔ)的音樂理論，使學(xué)生具備音樂欣賞的基礎(chǔ)

多數(shù)學(xué)生對音樂欣賞課沒有興趣不是因?yàn)樗芙^音樂，而是他的音樂欣賞水平跟不上教材的要求。因此，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中以后，不必急于直接進(jìn)入欣賞的階段，而是要先進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生已經(jīng)具備的音樂水平，然后根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)需要，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充講授音樂常識(shí)和欣賞方法，使學(xué)生具備一定的知識(shí)庫存和掌握一定的入門方法后，再進(jìn)入教材的學(xué)習(xí)，這樣多數(shù)原有知識(shí)缺陷的學(xué)生就能夠跟上教學(xué)的進(jìn)度，他們在課堂教學(xué)中學(xué)到了知識(shí)，收獲了快樂，自己感覺在逐漸提高，那么，他們就會(huì)逐步融入教學(xué)之中，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的興趣。

三、大膽取舍、靈活運(yùn)用教材，添補(bǔ)適合學(xué)情的課外教材

教材內(nèi)容是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，但教材是死的，而人是活的。音樂欣賞課是非高考科目是它的不利方面，但正因?yàn)樗槐貐⒓痈呖迹簿蜎]有統(tǒng)一考試的后顧之憂，使我們可以更加大膽地對教材進(jìn)行取舍選用。我們可以針對自己學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)，選用適合的內(nèi)容，也可以根據(jù)學(xué)生水平降低教學(xué)的難度，這樣就可以拉近教材與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生學(xué)有所得。青年學(xué)生是最活躍的群體，因此，我們可以從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，有選擇地選用一些學(xué)生喜歡的流行音樂，讓學(xué)生在欣賞中認(rèn)識(shí)流行音樂的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，在對比鑒別中提高他們對各種音樂的鑒賞能力。還可以結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕?，開發(fā)校本資源，進(jìn)行鄉(xiāng)土音樂教育，讓學(xué)生在音樂中了解家鄉(xiāng)，更加熱愛家鄉(xiāng)。就以龍巖當(dāng)?shù)貋碚f，就有客家山歌、漢劇、采茶撲蝶、地方傳統(tǒng)器樂、革命傳統(tǒng)民歌等豐富的地方音樂資源，如果把它們引入課堂，一定能夠吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣。

四、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)和文化修養(yǎng)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法

一個(gè)商家打出標(biāo)語說：“沒有無理的顧客，只有不夠的服務(wù)”，這話雖然絕對了些，但對師生關(guān)系的處理也不無啟示。學(xué)生對音樂是天生喜愛的，從當(dāng)前學(xué)生幾乎人手擁有一臺(tái)MP3的情況就可見一斑，但音樂欣賞課卻得不到學(xué)生的青睞，這不是應(yīng)該讓我們深思嗎？在很多情況下，學(xué)生對教學(xué)不感興趣，很多情況是由于我們沒有提供學(xué)生需要的東西，教學(xué)方法沒有與學(xué)生的情感產(chǎn)生共振。

要增強(qiáng)教學(xué)的效果，首先要加強(qiáng)教師自身素質(zhì)和文化修養(yǎng)，如果教師有著淵博的文化修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，有著精湛的藝術(shù)技巧，那么就能在學(xué)生中樹立高大的形象，學(xué)生就會(huì)從心里佩服、信任和喜歡老師。因而教師本身要利用一切機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)自己，提高專業(yè)水平，包括了解學(xué)生喜歡的各種流行音樂等，以滿足學(xué)生的需要。

其次要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法。如我校進(jìn)行音樂實(shí)踐研究—開設(shè)“每課一歌”、“每課一講”、“每課一賞”活動(dòng)，讓學(xué)生自選一個(gè)獨(dú)立完成展示，大大的提高了學(xué)生的樂趣與積極性。音樂欣賞的主體是學(xué)生，所以音樂欣賞課絕不能照搬過去一些知識(shí)課的滿堂灌方法，把欣賞課變成知識(shí)教學(xué)課，變成知識(shí)背誦、抄寫課。老師在課堂上要重在引導(dǎo)，可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些作品背景、介紹作品特點(diǎn)、講解欣賞方法，但絕不能喧賓奪主以此代替欣賞作品的過程，更不能越俎代庖把教師的理解強(qiáng)加給學(xué)生。欣賞課要充分讓學(xué)生自己去接觸作品，從具體生動(dòng)的作品中感悟、體會(huì)、揣摩，進(jìn)而理解、把握，達(dá)到陶冶情操凈化思想的目的。

五、千方百計(jì)創(chuàng)造良好的課堂氣氛，提高教學(xué)效率

音樂教師要通過各種渠道和方式去爭取良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。當(dāng)然，在當(dāng)前有限的財(cái)力下要全面改善是有一定難度的，但是有的是可以因陋就簡，加以盡量改進(jìn)的，如自己動(dòng)手裝飾教室，爭取合理的排課節(jié)次等。更重要的是在具體的教學(xué)過程中，教師要始終以飽滿的熱情，全身心地投入到整個(gè)教學(xué)過程中，為學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧、歡樂激情的課堂氣氛，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與課堂教學(xué)。創(chuàng)造良好的課堂氣氛有很多方法，例如可以創(chuàng)設(shè)“每課一歌”，自尋探密等等。多種教學(xué)方法的采用，活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生在課中有欣賞的時(shí)間、思考的時(shí)間，使他們處于愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。

總之，如果我們正視問題，從實(shí)踐出發(fā)采取有效的對策不斷改進(jìn)，就一定能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到真正意義的“樂學(xué)”。

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