探索幼兒園游戲化語(yǔ)言教學(xué)的方法與策略

郎婷婷

摘要：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。幼兒游戲是幼兒園一日活動(dòng)中的重要組成部分，它對(duì)促進(jìn)幼兒智力、情感、社會(huì)性、身體等方面的發(fā)展具有重要的價(jià)值讓幼兒在愉快的體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，從而達(dá)到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲；活動(dòng)；促進(jìn)發(fā)展；教育理念

在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，游戲能順應(yīng)幼兒的發(fā)展、滿足幼兒的需要。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。幼兒游戲是幼兒園一日活動(dòng)中的重要組成部分，它對(duì)促進(jìn)幼兒智力、情感、社會(huì)性、身體等方面的發(fā)展具有重要的價(jià)值讓幼兒在愉快的體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，從而達(dá)到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念。幼？?jī)旱挠螒蚴澜缡秦S富多彩，游戲的分類(lèi)有多種方法，最常見(jiàn)的方法是分為兩大類(lèi)，有規(guī)則游戲和創(chuàng)造性游戲下面就這兩類(lèi)游戲在教學(xué)中如何開(kāi)展的做以詳細(xì)闡述。

一、有規(guī)則游戲是成人在幼兒自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)一定的教育教學(xué)目的而編制的游戲，有一定的規(guī)則和玩法。有規(guī)則游戲包括智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲

1、智力游戲：智力游戲是根據(jù)一定的智力任務(wù)，設(shè)計(jì)的一種規(guī)則的游戲，將一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲形式緊密結(jié)合起來(lái)，其目的是為了增進(jìn)幼兒知識(shí)，發(fā)展幼兒能力。有人說(shuō)，游戲的重要性?xún)H次于母乳喂養(yǎng)和母愛(ài)，它是發(fā)展幼兒智力的有效手段。①數(shù)學(xué)游戲是將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于兒童感興趣的游戲之中，用游戲的形式培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的興趣，由淺入深地學(xué)會(huì)一？些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中是幼兒園數(shù)學(xué)老師常用的手段。②語(yǔ)言游戲：提高幼兒的語(yǔ)言能力，是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，因此通過(guò)語(yǔ)言游戲時(shí)提高幼兒表達(dá)能力的重要手段。如《外婆橋》：兩人一組，一前一后坐在草坪上，后一幼兒雙手搭在前一幼兒肩上，邊搖邊念兒歌。③手指游戲：手指活動(dòng)與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系，在做手指游戲活動(dòng)時(shí)，大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言等功能的發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。同時(shí)配合教學(xué)的開(kāi)展，手指游戲能發(fā)揮良好的促進(jìn)作用。如剛?cè)雸@的幼兒情緒不穩(wěn)定，要建立班級(jí)常規(guī)很不容易，組織正常的教學(xué)活動(dòng)就更不容易，但是將手指游戲和班級(jí)常規(guī)結(jié)合起來(lái)，讓手指游戲滲透到常規(guī)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，就能起到事半功倍的效果。另外在組織幼兒課前活動(dòng)時(shí)，老師可以配合兒歌、音樂(lè)做一些手指活動(dòng)，集中幼兒注意力吸引，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、體育游戲：是指以發(fā)展基本動(dòng)作為主要人物的游戲。如適合小班的游戲《木頭人》，孩子們每次玩都樂(lè)此不疲的。但是有一點(diǎn)要注意，幼兒雖然喜歡模仿，但更喜歡有變化，因而教師在組織游戲時(shí)，可不時(shí)的有目的的變換規(guī)則，以增加幼兒對(duì)游戲的興趣。如玩“打小鳥(niǎo)”的游戲，開(kāi)始時(shí)幼兒對(duì)一對(duì)距離內(nèi)的投擲和成功的躲閃感興趣，一段時(shí)間后，教師便可啟發(fā)“小鳥(niǎo)”變換方式躲閃“獵人”的打擊，小鳥(niǎo)飛累了怎么辦？通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了適當(dāng)?shù)男菹ⅲㄋ麄兌紫聛?lái)假裝鉆到草叢里）。這樣的游戲內(nèi)容、難度都有所增加，他們玩起來(lái)更有興趣。還有民間游戲作為傳統(tǒng)的體育游戲，玩法簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)，受到很多教師及幼兒的喜愛(ài)。它材料簡(jiǎn)便、不受人數(shù)、場(chǎng)地、環(huán)境限制等特點(diǎn)，內(nèi)容廣泛，形式多樣，能夠?yàn)橛變禾峁┖芎玫膭?chuàng)造機(jī)會(huì)和創(chuàng)造空間。

3、音樂(lè)游戲：是全體幼兒參與的活動(dòng)，讓幼兒在游戲中感受音樂(lè)、表現(xiàn)動(dòng)作、體驗(yàn)快樂(lè)。游戲中不但有音樂(lè)伴隨，而且還有故事情節(jié)，可用多種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，它不僅讓幼兒滿足于娛樂(lè)，還可以讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。如：中班音樂(lè)游戲《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡(jiǎn)潔流暢，活波有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂(lè)。

二、創(chuàng)造性游戲是幼兒主動(dòng)地創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，這類(lèi)游戲包括角色游戲、表演游戲

1、角色游戲：在游戲中幼兒可以自主分配角色并按自己的想法來(lái)扮演角色，因此是幼兒最喜歡的游戲之一，其中娃娃家是角色游戲的經(jīng)典內(nèi)容，每個(gè)幼兒他們最先熟識(shí)和接觸的就是自己的爸爸、媽媽?zhuān)瑢?duì)角色身份的體驗(yàn)也就是從他們開(kāi)始的：孩子們?cè)谟螒蛑谐洚?dāng)爸爸媽媽的角色，很自然地去模仿他們的言談舉止，學(xué)習(xí)他們的日常行為，將自己理解的爸爸媽媽形象表現(xiàn)出來(lái)。這就是孩子們對(duì)角色身份的初步體驗(yàn)。另外，角色游戲一般是幼兒自愿的、主動(dòng)的活動(dòng)，所以游戲的主題往往由孩子提出，帶有較大的隨機(jī)性。有一次一個(gè)很熱的下午，孩子們正在區(qū)域里玩游戲，有一個(gè)孩子拿了幾塊積木和圓錐體的線軸，走到娃娃家的門(mén)口，邊敲邊喊：“賣(mài)冰棒了，大家快來(lái)啊！”一時(shí)間就有好幾個(gè)小朋友也學(xué)他的樣子賣(mài)起了冰棒。他們的喊聲引起了大家的注意，娃娃家的爸爸媽媽?zhuān)瑓^(qū)域里的小演員紛紛前來(lái)買(mǎi)冷飲，不一會(huì)兒，他們的冷飲就銷(xiāo)售一空。這是那幾個(gè)小朋友就說(shuō)：“老師，明天我們幾個(gè)人就開(kāi)個(gè)冷飲店吧，這樣大家可以買(mǎi)到更多的冰棒了?！边@個(gè)建議的得到了大家的一致贊同，于是一個(gè)新的游戲主題就這樣誕生了。這種游戲的動(dòng)機(jī)常產(chǎn)生于主體內(nèi)部，帶有很大的自主性，能使幼兒真正體驗(yàn)到了自己是游戲的主人。

2、表演游戲：是根據(jù)故事、童話、舞蹈等文藝作品的內(nèi)容，指導(dǎo)兒童進(jìn)行扮演的游戲。表演游戲中，幼兒在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，依據(jù)作品情節(jié)，分角色表達(dá)出人物性格。孩子們通過(guò)故事表演，聲音表情越來(lái)越豐富，運(yùn)用越來(lái)越準(zhǔn)確，尤其用聲音塑造不同人物形象的能力得到了的提高，語(yǔ)言的表現(xiàn)力大大地增強(qiáng)了。如：大班《小熊請(qǐng)客》中，幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商、合作、分配角色，并運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。孩子們的自主性與創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，他們就能夠積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，馳騁在創(chuàng)作的天地里，享受游戲的樂(lè)趣，促進(jìn)身心和諧全面的發(fā)展。

游戲即是幼兒快樂(lè)的源泉，更是幼兒成長(zhǎng)的階梯，伴隨著孩子們的游戲，讓我更深層地體驗(yàn)到幼兒以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的內(nèi)涵，游戲?yàn)楹⒆觽兲峁┝梭w驗(yàn)感知、主動(dòng)建構(gòu)的積極地心理環(huán)境，使幼兒在主動(dòng)解決問(wèn)題，豐富體驗(yàn)的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自己的能力與價(jià)值。因此，教師應(yīng)將游戲運(yùn)用到一日教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘其內(nèi)在價(jià)值，發(fā)揮其教育功能，讓游戲和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，讓孩子更快，更開(kāi)心的成長(zhǎng)！