體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

杜曉君

【摘 要】對于體育教學(xué)來說，它與游戲的關(guān)系是密不可分的，這樣的教育方法不光有利于學(xué)生的心理健康，也有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)?？墒菍τ诂F(xiàn)在的體育教學(xué)方法來說，教育模式還是非常傳統(tǒng)和單調(diào)的，所以講體育游戲加入到體育教學(xué)當(dāng)中來將有利于提高體育教學(xué)效果和及教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 體育游戲 作用 應(yīng)用策略

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用分析

（一）體育游戲的娛樂性與趣味性有助于提高學(xué)生的積極性

體育游戲具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性，在體育課堂上充分利用體育游戲這兩個特性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與體育活動的積極性和主動性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是枯燥乏味的，尤其是在技巧練習(xí)和體能訓(xùn)練的階段，學(xué)生的耐心隨著時間的流逝也漸漸被消磨，所以如何在如何將游戲的形式融入到訓(xùn)練階段，讓學(xué)生保持熱情和專注力，這將是老師需要思考的問題。并且利用體育游戲這個教學(xué)手段，在復(fù)雜乏味的訓(xùn)練階段后也可以對學(xué)生的心理進(jìn)行放松和調(diào)節(jié)，減輕學(xué)生機(jī)體的負(fù)擔(dān)和壓力，讓學(xué)生技能完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，又能在這個過程中有所收獲，這也是體育游戲在體育課程中發(fā)揮的積極作用。

（二）體育游戲有助于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

盡管體育是令人放松身心的良好方法，但是對于一些體育活動中也會令學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面的情緒，比如：緊張、害怕等等，當(dāng)然引起這些情緒的因素會包括學(xué)生自身的身體和心理狀況以及學(xué)生的性格特點等等。小學(xué)的學(xué)生大多處于性格發(fā)展中的敏感階段，并且有些學(xué)生可是是身體不協(xié)調(diào)，具有某些疾病等等，所以這些學(xué)生就會害怕，是否在進(jìn)行訓(xùn)練中由于某些原因會被其他學(xué)生嘲笑或者諷刺，這樣的心理壓力也不利于學(xué)生進(jìn)行體育活動。

對于上述問題，或許通過體育游戲可以得到良好的解決，首先讓學(xué)生放松，不要具備太重的心理包袱，讓學(xué)生知道沒有人是一步登天、一蹴而就的，每個人在練習(xí)的過程中都會出現(xiàn)各種有意思的事情，沒有人是完美的。這樣才能夠讓學(xué)生參與到體育教學(xué)當(dāng)中去，受到體育的積極影響。

（三）體育游戲有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神

群體是由大于或等于兩個成員通過共同的規(guī)則和目標(biāo)達(dá)成一致的群體。并且團(tuán)隊內(nèi)部的任何一個成員都需要及時的交流與溝通，良好的團(tuán)隊協(xié)作也離不開團(tuán)隊成員間的密切配合與高度信任，每一個成員都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，通過成員的共同努力最終取得了1+1>2的結(jié)果，也就被人們稱為團(tuán)隊精神。對于現(xiàn)代社會來說，成就離不開團(tuán)隊的共同努力，一個人單打獨斗的英雄主義，也不太符合現(xiàn)在的觀念。然而現(xiàn)在的很多學(xué)生恰巧欠缺與人合作、同人溝通的能力，很多學(xué)生不喜歡與人合作總是孤軍奮戰(zhàn)，不積極的聽取別人的建議，鉆牛角尖；這也讓他們難以融入到集體當(dāng)中去，在集體中獲得自我認(rèn)可、自信心和自尊心。有一部分孩子持有“我不想幫助別人，我也不需要別人來幫助我”的思想。這種思想和做法并不利于孩子擁有一個完整的人格和健康的心理。因此教師就要引導(dǎo)孩子積極地引導(dǎo)孩子進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作，培養(yǎng)孩子們的積極榮譽(yù)感和責(zé)任感。體育游戲是一個培養(yǎng)孩子團(tuán)隊精神的良好途徑，體育老師可以采用小組合作的模式，讓孩子相互交流、相互幫助、提高孩子的團(tuán)隊精神，讓孩子擁有良好的心理素質(zhì)。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用

在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，都離不開熱身階段，通常教師會組織學(xué)生進(jìn)行慢跑，但是這一階段對于學(xué)生來說通常是煎熬的，很多學(xué)生不喜歡跑步或者不愿意跑步，這樣就會削弱學(xué)生在課堂上的積極性也可能降低課堂的活躍氣氛。所以教師需要對熱身階段的體育活動進(jìn)行創(chuàng)新，比如組織一個熱身游戲接力賽跑等等，這樣既進(jìn)行了熱身，又提高得了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備更多具有趣味性的體育游戲，讓學(xué)生放松心情，情緒高漲。還可以讓學(xué)生玩一下他們平時非常喜歡的“老鷹捉小雞”游戲，這個游戲小學(xué)生非常喜歡，都主動參與進(jìn)來，在“老鷹”的追逐之下，“小雞”們飛快的跑著，他們的興趣被充分調(diào)動起來。這樣通過學(xué)生喜歡的游戲，可以讓學(xué)生既做好了準(zhǔn)備活動，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，對體育教學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣。

因此，在體育教學(xué)前要做好充足的準(zhǔn)備工作。雖然它不對體育教學(xué)內(nèi)容不涉及，但是它卻對體育教學(xué)做了很好的鋪墊。體育準(zhǔn)備活動可以很好的為體育教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)，可以使學(xué)生較早的融入到體育教學(xué)中去，為體育教學(xué)取得良好效果奠定了重要基礎(chǔ)。只有做到課前的充分準(zhǔn)備，使課堂取得良好效果。

（二）體育游戲在基本體育技術(shù)中的應(yīng)用

現(xiàn)在很多中學(xué)在體育教學(xué)中開設(shè)了很多新的課程比如在三步上籃的學(xué)習(xí)過程中，開始我隨意的對學(xué)生進(jìn)行了小組劃分，并且規(guī)定了任務(wù)，哪一個小組最先完成三步上籃的任務(wù)就可以先休息。然而那些經(jīng)常打籃球的男孩子很快就完成了任務(wù)，可是那些不太擅長運(yùn)動的同學(xué)到了體育課結(jié)束，還沒有掌握三步上籃的技巧，更沒有完成規(guī)定的任務(wù)。于是我就詢問這些學(xué)生遇到了什么困難，一些學(xué)生開始向我大吐苦水“老師，我平時都不摸籃球怎么會呀！”、“老師我彈跳力不好，跳不高”、“老師這個籃球太沉了，我沒辦法投進(jìn)去”等等，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)遇到了太多的困難，可是教學(xué)還是要繼續(xù)下去的，因此我開始“放權(quán)”讓同學(xué)自己去選擇成員，然后再根據(jù)不同組別的實際情況，隊成員進(jìn)行調(diào)換，保證每個小組之間實力的均衡。然后進(jìn)行小組間的比拼，通過這種游戲的方式讓學(xué)生保持積極性和主動性，不光學(xué)習(xí)了打球技巧也放松了身心。

結(jié)語：隨著社會的發(fā)展，我們不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該注重學(xué)生的身體素質(zhì)，尤其是在小學(xué)階段，因此本文從體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)體育游戲主要有以下幾點作用：體育游戲的娛樂性與趣味性有助于提高學(xué)生的積極性、體育游戲有助于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展、體育游戲有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神其次我們也對體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析，比如體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用和體育游戲在基本體育技術(shù)中的應(yīng)用這兩方面。我們發(fā)現(xiàn)體育游戲?qū)⑹求w育課上良好教學(xué)手段。

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