白洪波

【摘要】我國各大高職院校對復合型、實用型人才的培養(yǎng)具有較高的重視，現(xiàn)如今的社會環(huán)境下就業(yè)壓力較大，高職院校為了使學生可以更好的應對今后的就業(yè)挑戰(zhàn)及工作生活。對英語教學進行改革，從而在提高學生英語水平的基礎上，為學生傳授更多可以在今后工作中應用的英語知識，按照職業(yè)導向要求對英語教學工作的各個方面進行調整，以此可以對學生未來的發(fā)展提供更多幫助。

【關鍵詞】職業(yè)導向 高職 英語教學 改革研究

基于我國課程改革工作提出的新要求，高職院校的英語教師已經采取一定方法對職業(yè)導向下的高職英語教學工作進行調整與改革，從而實現(xiàn)對學生綜合素質及英語應用能力等方面的提高。本文對高職英語教學的改革相關內容進行研究，以期可以為我國高職英語教學工作提供一定具有參考價值的建議，為社會培養(yǎng)出更多素質及能力出色的實用型人才。

一、基于職業(yè)導向的高職英語教學改革

1.對教學內容及課程設置進行調整。社會在不斷的發(fā)展與進步，對人才的需求也在不斷發(fā)生變化。基于此高職英語教師需要對教學內容及課程設置方面進行調整，從而使二者可以與實際的需要相匹配，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實用型、復合型人才。其內容主要包括教師在進行課程設置時，可以將實踐課程的課時比例進行適當?shù)脑黾?，這樣一來教師在理論課上對學生進行英語知識方面的指導與教學，然后通過實踐課程可以使學生對理論課上學習到的英語知識進行更好的鞏固，并且能夠將英語知識進行更好的應用，從而達到教學的真正目的。教師需對社會所需人才具備的知識及技能進行了解，從而有針對性的進行高職英語教學，將英語教材進行調整，對教學內容進行完善和改進，將英語教學方面的職業(yè)性進行突出，以職業(yè)導向的要求為指導做好相應的調整工作。

欲使高職的英語教學的職業(yè)性更加突出，可以通過以下方法對教學工作進行調整：第一，進行教材的編寫時，需要對其內容進行合理設置，一方面使學生可以對教材中的內容及教師講授的英語知識進行更好的掌握與理解，另一方面需要確保教師傳授的知識及教材上的內容對學生今后的就業(yè)具有一定積極影響，符合社會對人才的需求；除此之外教師需要在生活實際與英語教學內容二者之間建立聯(lián)系，從而激發(fā)學生對英語知識的學習熱情。第二，教師需要時刻將職業(yè)導向的要求記在心中，并按照這一要求對學生進行正確方向的教育和指導，依據(jù)學生實際特點及職業(yè)導向需要進行相應的教學。例如：教師對文職專業(yè)的學生進行英語教學時，可以對教學內容的重點進行調整，比如將“How to write a letter，the way to write application，the way to answer the ring.”一類主題作為教學工作中的重點內容進行指導；通過這種方法學生可以通過對教材知識的學習提高自身英語水平，了解更多應用技巧，以便于在今后的職場中將學習到的知識進行更好的應用。

2.對高職英語進行正確的定位。基于職業(yè)導向的高職英語教學中，教師對學生教學的目的是為了對學生英語交際及應用能力進行培養(yǎng)，從而能夠從容的應對今后的工作，基于此，教師應將工作崗位方面的要求與英語教學進行結合，例如：教師對計算機專業(yè)的學生進行教學時，需要圍繞計算機技術的行業(yè)發(fā)展、工作性質等內容進行英語教學，這樣一來學生可以在今后更好的利用所學的英語知識進行英文專業(yè)書籍的閱讀，并且可以對國外計算機技術應用的設備說明書等進行瀏覽，和國外相關專業(yè)的從業(yè)人員進行溝通，最終達到提高學生綜合素質的目的，使學生可以更好發(fā)揮自身所長，實現(xiàn)個人更好的發(fā)展。

3.進行考核體系的改進。近些年，高職院校已經和企業(yè)建立了更多聯(lián)系，通過這種校企合作的模式對學生進行教育，提高學生的職業(yè)發(fā)展能力，從而使學生可以在激烈的就業(yè)市場競爭中脫穎而出，達到高職辦學的目的。高職院校需要對英語學科的考核體系進行改進，將職業(yè)導向作為改革工作開展的目標要求，對傳統(tǒng)考試模式進行改變。例如，教師對金融專業(yè)的學生進行英語學科的考核時，可以為學生設定業(yè)務洽談一類的情境，教師可以讓學生以抽簽的方式決定扮演何種角色，用英語對話的模式進行表演。教師需要根據(jù)學生的表演內容、英語的應用水平等對學生進行評價，從而對學生英語方面的職業(yè)發(fā)展能力進行掌握，對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行了解，從而對英語教學內容進行更好的調整。這種考核方式可以調動學生對英語學科的學習熱情，從而使學生掌握更多專業(yè)相關的英語知識，提高自身英語綜合能力。

4.對教學目標進行調整。通過高職院校的英語教學，學生需要對自身的英語應用能力及詞匯量進行提高，從而更好的應對今后的工作生活，基于此，教師需要對英語學科的教學目標進行調整，對職業(yè)導向性的要求產生更多重視；教師需對自己的意識及學生的思想觀念進行轉變，將教學目標的設定工作與學生專業(yè)進行結合，從而使英語教學可以對各個專業(yè)學生的發(fā)展及就業(yè)提供更多幫助，有針對性的對學生進行英語技能及知識的教學，促進學生未來發(fā)展。

二、結束語

綜上所述，高職院校對人才進行培養(yǎng)時需要對社會的實際需求進行了解，在職業(yè)導向的指導下對高職英語教學進行一定的調整，對傳統(tǒng)的教學方式及內容等方面進行創(chuàng)新發(fā)展；高職英語教師需要對學生的實際情況及基礎等方面進行了解，從而制定出適合學生發(fā)展的教學模式及方法，更好的對學生進行英語教學，使學生可以提高自身的英語應用水平及綜合素質，最終可以更好的應對今后的工作生活。

參考文獻：

[1]齊跡.基于職業(yè)導向的高職鐵路院校英語教學改革——以陜西鐵路工程職業(yè)技術學院為例[J].黑河學刊，2012（1）：145-146.