肖傳波

摘 要：對于初中生來說，網(wǎng)絡(luò)就是一把雙刃劍，合理利用網(wǎng)絡(luò)有助于學生知識面的拓展，但初中生自制力較差，需要教師在教學中進行監(jiān)督和引導(dǎo)。在初中信息技術(shù)教學中，對學生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育有助于學生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；道德教育；開展

在信息大爆炸的今天，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為信息的傳遞提供了很大的便利。但我們要清楚地認識到網(wǎng)絡(luò)對于初中生來說是一把雙刃劍，先進的信息技術(shù)為我們的教育教學提供了豐富的信息資源，但由于初中生的心智發(fā)育尚不成熟，自我控制能力差，在網(wǎng)絡(luò)的使用過程中稍不得當就迷失自我，誤入歧途。引導(dǎo)學生正確認識和利用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們學習的工具，對青少年進行網(wǎng)絡(luò)道德教育是初中信息技術(shù)教學的重要任務(wù)。

一、對學生的網(wǎng)絡(luò)行為進行教育

在初中信息技術(shù)教學中，老師要教會學生正確區(qū)分和理解網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)文化、道德和社會信息，使學生能夠正確地使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。初中信息技術(shù)課的教學目的不是單純地向?qū)W生傳授技能所能滿足的，在教學過程中還要使學生在網(wǎng)絡(luò)信息的使用中做到遵守相關(guān)法律和行為規(guī)范，做到遵紀守法，誠實謙虛。在信息技術(shù)教學開始之初，老師要為學生制定文明上網(wǎng)的行為規(guī)范，并對他們進行網(wǎng)絡(luò)道德教育。例如，學生上網(wǎng)時要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，不得窺探他人隱私，不得侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)，不得有意造成網(wǎng)絡(luò)信息資源的混亂等。老師還可以將現(xiàn)實中的網(wǎng)絡(luò)違法行為當作教學案例講給學生聽，對學生進行生動直觀的教育，讓學生清楚地知道什么可以做，什么不可以做，使自己的每次網(wǎng)絡(luò)操作都不超越相關(guān)規(guī)定的范圍，確保文明上網(wǎng)。

二、引導(dǎo)學生在網(wǎng)絡(luò)中趨利避害

在信息技術(shù)教學中，老師要對學生的語言、行為和學習狀況隨時進行檢查，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，并指導(dǎo)學生進行改正，老師在教學中不應(yīng)只是傳授知識，還應(yīng)對學生進行監(jiān)督和引導(dǎo)，監(jiān)督學生不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)當中，引導(dǎo)學生合理地利用網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)變成我們學習的工具，使學生將大部分的精力和時間放在學習上，學習網(wǎng)絡(luò)的基本知識，掌握網(wǎng)絡(luò)基本操作。例如，學?？梢栽O(shè)立網(wǎng)絡(luò)興趣小組，定期組織網(wǎng)絡(luò)活動，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)來輔助各學科課堂教學內(nèi)容的學習，使信息技術(shù)教學實現(xiàn)學以致用，通過這些網(wǎng)絡(luò)活動還可以豐富學生的課余時間，使他們的精神活動得到滋潤。同時，初中生的心智還不成熟，如果任由他們在互聯(lián)網(wǎng)上隨意瀏覽，缺乏監(jiān)督和引導(dǎo)，他們就會在網(wǎng)絡(luò)中迷失自我。初中是學生人格塑造的關(guān)鍵時期，進入初中以后，學生的認知范圍和社會交際范圍不斷擴大，個人需求也不斷增加，學生的個人興趣也變得多樣化，其中追趕潮流表現(xiàn)尤為突出。在這種情況下，老師應(yīng)當對學生的網(wǎng)上活動進行引導(dǎo)，指導(dǎo)學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，告訴學生什么網(wǎng)站可以瀏覽，教會學生篩選積極健康的網(wǎng)絡(luò)資源，剔除網(wǎng)絡(luò)中的糟粕，多向?qū)W生介紹有益的網(wǎng)站，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為學生服務(wù)。

三、加強網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范對學生的約束力

在信息技術(shù)教學中，老師需要將各學科的教學管理結(jié)合起來，加強學生網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的約束力，在新學期開學之初，信息技術(shù)老師可以與其他學科的老師及班主任進行協(xié)商，將網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的細則編入班級管理公共規(guī)則，使遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的意識深入每一位學生的心里，增強學生的自我約束力，并讓學生互相之間進行監(jiān)督，使大家的網(wǎng)絡(luò)學習氛圍更加和諧。例如，在教學華中科技大學出版的初中信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教材中的Word表格制作這節(jié)自主研究課時，老師可以首先向?qū)W生介紹這節(jié)課在實際應(yīng)用中的重要性，并對課堂紀律作出相關(guān)要求，讓學生互相監(jiān)督，這樣在課堂教學當中，學生都會自覺遵守課堂紀律，積極認真地配合老師的教學安排。

網(wǎng)絡(luò)越來越多地出現(xiàn)在學生的日常學習和生活中，學生學會利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，與他人交流，對此，我們不能抵制，我們需要做的是對學生的上網(wǎng)行為進行合理的監(jiān)督引導(dǎo)，在信息技術(shù)教學中加強對學生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，使他們學會正確使用網(wǎng)絡(luò)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

參考文獻：

趙躍生.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習模式探討[J].教育信息技術(shù)，2005（01）.

編輯 張珍珍