摘 要：初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科。化學(xué)實驗，是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的部分。在教學(xué)改革的新形勢下，化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的地位有所提高，對初中化學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求?；瘜W(xué)教師需要重視實驗教學(xué)的作用，科學(xué)開展化學(xué)實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生從實驗中挖掘化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維?；趯嶒灥某踔谢瘜W(xué)教學(xué)，是教育發(fā)展新形勢下的創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；學(xué)習(xí)興趣；自主探究

實驗，是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中最有吸引力的一部分，也可說是最基礎(chǔ)的一部分。任何化學(xué)知識的驗證，都以實驗為手段。將實驗作為初中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與方法，有利于當(dāng)代初中生化學(xué)意識的形成。實驗教學(xué)活動的開展，能夠促進(jìn)化學(xué)知識的形象化，有利于學(xué)生全面理解化學(xué)概念?；瘜W(xué)實驗的實踐性，更容易吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

一、基于實驗的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.輕視化學(xué)實驗活動

實驗與化學(xué)理論知識，共同構(gòu)成了化學(xué)學(xué)科內(nèi)容。但是，在應(yīng)試制度的影響下，大多數(shù)初中化學(xué)教師更加關(guān)注學(xué)生理論知識水平的提高，忽視了實驗活動的意義。考試不考實驗，只關(guān)注學(xué)生的實驗報告，這就使許多教師不重視實驗活動，將實驗報告的填寫作為實驗教學(xué)的代替品。教師將提高學(xué)生的化學(xué)考試成績視為已任，卻忽視了實驗教學(xué)的重要性，影響了實驗型化學(xué)課堂的打造。

2.初中化學(xué)實驗教學(xué)方法有限

在長期的初中化學(xué)教學(xué)中，實驗一直沒有被當(dāng)成必不可少的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師所掌握的實驗教學(xué)方法十分有限。傳遞教材中的化學(xué)知識，是教師最基本的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)遇到實驗內(nèi)容時，化學(xué)教師為了全面灌輸知識，會選擇演示實驗的方法給學(xué)生展示實驗的過程，讓學(xué)生以觀察教師做實驗代替自己設(shè)計與實施實驗。

3.學(xué)生的自主性發(fā)揮不足

學(xué)生參與到實驗活動中，才能體現(xiàn)實驗教學(xué)的意義，才能讓學(xué)生從實驗中受益。當(dāng)代初中生習(xí)慣了依賴教師去學(xué)習(xí)，當(dāng)教師讓他們自由去探究與實施實驗時，學(xué)生不知從何下手。傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓初中生的思維發(fā)展受到阻礙，影響了學(xué)生自主思考與動手實踐的能力。因此，發(fā)揮學(xué)生的自主性，成為化學(xué)實驗教學(xué)的重點(diǎn)。

二、基于實驗的初中化學(xué)教學(xué)對策

1.更新化學(xué)實驗教學(xué)的觀念

提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是初中化學(xué)改革的重要內(nèi)容。在初中化學(xué)課堂中，教師要特別關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)知識學(xué)習(xí)觀。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，化學(xué)實驗教學(xué)有了新的理論知識。只有開展實驗教學(xué)，才能讓學(xué)生的化學(xué)知識與化學(xué)能力平衡發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生體會自主、合作與探究學(xué)習(xí)的樂趣。

2.基于實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在初中階段，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，因此，初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。在接觸化學(xué)的初始階段，學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，教師在課堂中實施實驗教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓化學(xué)學(xué)習(xí)滿足初中生的諸多期待。在新課程階段實施演示實驗，容易引學(xué)生入境。要促進(jìn)實驗教學(xué)活動的完美化，首先，教師要在課前做好實驗準(zhǔn)備，熟悉課本實驗內(nèi)容以及實驗的目標(biāo)與流程。其次，教師要注意實驗操作的規(guī)范性，用自己規(guī)范的一舉一動激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。最后，教師要重視師生互動，給學(xué)生機(jī)會模仿自己的實驗過程去操作實驗，讓學(xué)生找到科學(xué)家的感覺，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣保持下去。

3.基于實驗，調(diào)動學(xué)生自主探究激情

自主探究是一種高效的教學(xué)模式。教師要重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，多給學(xué)生機(jī)會參與到實驗活動中。學(xué)生自己動手去做實驗，才能體會實驗的魅力。如，在講解氧氣時，為了探究氧氣的助燃性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己思考一個證明氧氣助燃性的實驗。當(dāng)學(xué)生有了自己的想法后，讓學(xué)生就近與其他同學(xué)組成四人小組，交換自己的個人實驗想法，通過討論交流，得出小組實驗。在真實的操作中，學(xué)生成為化學(xué)的主人，成為化學(xué)活動的設(shè)計者，成就感明顯提高，參與積極性也會大幅度提高。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)給予初中化學(xué)教學(xué)以全新的指導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)更多地考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，肯定學(xué)生的主體地位，重視實驗教學(xué)的作用，讓實驗活動的開展能夠提高初中化學(xué)教學(xué)的魅力?；趯嶒灥某踔谢瘜W(xué)教學(xué)活動，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實踐，也是有利于學(xué)生綜合化學(xué)能力提高的實踐。

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作者簡介：謝冬能，1983年11月13日生，男，江西省贛州市人，江西師范大學(xué)，教育學(xué)專業(yè)，本科生。

編輯 趙飛飛