劉利華

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和趨近的傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)最有效、最直接的原動(dòng)力。主要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)際、多媒體及幽默的語(yǔ)言這幾個(gè)方面來談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；師生關(guān)系；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體；幽默

夸美紐斯認(rèn)為：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須創(chuàng)造一個(gè)能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件。九年級(jí)的學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期，教師如果能從化學(xué)起始階段就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說是一門新學(xué)科，學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，由于變化莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，往往會(huì)使一些現(xiàn)象變得非常好看，感覺就像奇跡，所以一開始學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡上化學(xué)課。所以我們首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生一直保持喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如，我在第一堂課上設(shè)計(jì)了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，“燒不壞的手帕”“魔棒點(diǎn)燈”“空瓶生煙”等，首先就給學(xué)生一個(gè)美好的印象，讓學(xué)生就此開始喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喜歡化學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不能只看現(xiàn)象，要把它們記錄下來，并積極思考，從中學(xué)到化學(xué)知識(shí)。

當(dāng)然僅靠一節(jié)緒言課是不夠的，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中都應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不然容易半途而廢，所以課本中出現(xiàn)的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)要盡可能地創(chuàng)造條件完成，還要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手完成課本中的家庭小實(shí)驗(yàn)。這不僅是提高學(xué)習(xí)興趣的一種途徑，而且有利于提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革要求：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?；瘜W(xué)與生活實(shí)際有著廣泛而密切的聯(lián)系，學(xué)生身邊存在許多化學(xué)現(xiàn)象。很多學(xué)生以為學(xué)習(xí)化學(xué)沒什么用，就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，逐漸失去興趣，最終放棄學(xué)習(xí)化學(xué)，所以我十分注意把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和用途，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如，我們學(xué)習(xí)氧氣的時(shí)候知道食物變質(zhì)是緩慢氧化的結(jié)果，所以我們?cè)诒４媸澄飼r(shí)只需要隔絕氧氣就可以了，如真空包裝；學(xué)習(xí)水的凈化時(shí)，知道活性炭有吸附性，可以吸附色素和異味，所以在家里如冰箱要除去異味就可以用活性炭，我還告訴學(xué)生，如果沒有活性炭用木炭代替也可以，若是先將木炭用火燒透，再用水澆熄，這樣效果更好；學(xué)習(xí)碳的相關(guān)知識(shí)后知道為什么古代的字畫可以留存至今，是由于碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑，因此也就可以解釋為什么現(xiàn)在重要的資料、檔案要用碳素水筆來填寫了；學(xué)習(xí)了燃燒和滅火，知道燃燒的三個(gè)條件，因此滅火紙需要破壞這三個(gè)條件中的一個(gè)就可以了，也知道在火場(chǎng)逃生，應(yīng)該用濕毛巾捂住口鼻并匍匐前進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生去分析，使學(xué)生邊學(xué)邊揭開生活中的一個(gè)個(gè)謎，從而產(chǎn)生極大的喜悅，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的求知欲，當(dāng)他們能用所學(xué)的知識(shí)解釋這些現(xiàn)象時(shí)，往往會(huì)引以為自豪，感到滿足。

三、運(yùn)用多媒體手段，豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能總是停留在比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容上，還要學(xué)習(xí)一些理論性內(nèi)容，當(dāng)學(xué)到原子結(jié)構(gòu)、元素符號(hào)、化學(xué)式等化學(xué)用語(yǔ)和基本概念時(shí)，學(xué)生常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，興趣容易消失。在學(xué)習(xí)這部分理論性知識(shí)之后，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距有拉大的趨勢(shì)，部分原因就是抽象和枯燥的知識(shí)讓部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱、消失。這時(shí)候我們就要借助多元化的現(xiàn)代教學(xué)手段，使抽象的內(nèi)容具體化，使理論性的內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在著的理論知識(shí)。比如，在講到質(zhì)量守恒定律的時(shí)候，從宏觀的質(zhì)量角度解釋，學(xué)生比較容易理解，如果從原子角度來解釋質(zhì)量守恒定律，學(xué)生理解起來就比較困難了。上課的時(shí)候就可以借助多媒體，把在化學(xué)變化中反應(yīng)物的分子拆成原子的過程，以及原子重新組合成生成物分子的過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示。這樣生動(dòng)直觀，學(xué)生就明白了原子在反應(yīng)前后種類和個(gè)數(shù)沒有發(fā)生變化，總質(zhì)量也就不會(huì)發(fā)生變化。

四、使用幽默的語(yǔ)言，和諧師生關(guān)系

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，在課堂上使用幽默的語(yǔ)言，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感，讓學(xué)生感到輕松，更容易集中精神，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。使用幽默的語(yǔ)言還可以增加教師的人格魅力，讓學(xué)生感到與老師更親近，更喜歡老師，更愿意與老師交流，使師生關(guān)系更和諧，學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡這門學(xué)科。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇伞昂谩焙汀皹贰彼a(chǎn)生的求知欲望和探索知識(shí)的迫切心理，是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的內(nèi)部動(dòng)力。在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷