自始至終認(rèn)真貫徹初中化學(xué)活動(dòng)化教學(xué)研究

趙路

摘 要：為了迎合新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂活動(dòng)化教學(xué)的應(yīng)用被廣泛教育工作者采納。詳細(xì)探究了活動(dòng)化教學(xué)的具體方法，并結(jié)合實(shí)踐化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯惺堋?/p>

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)課堂；活動(dòng)化教學(xué)；方法；感受

活動(dòng)化教學(xué)思想的引入，是為了解決初中化學(xué)課堂上出現(xiàn)的死氣沉沉、呆板的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間靈活的互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的氛圍持續(xù)高漲。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)造條件

新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)下，將關(guān)注的目光鎖定在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式及自主參與學(xué)習(xí)的能力。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，短時(shí)間內(nèi)想徹底改變是不現(xiàn)實(shí)的。目前，還有很多教師為了完成教學(xué)內(nèi)容而機(jī)械地灌輸知識(shí)給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力沒有一點(diǎn)減少。課堂上也經(jīng)常出現(xiàn)沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，教師也不認(rèn)真對待教學(xué)內(nèi)容，秉承著冷漠的態(tài)度。所以，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到活動(dòng)化教學(xué)的重要性。在備課時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容細(xì)細(xì)研究、琢磨，結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的條件，將課堂更多的時(shí)間還給學(xué)生。另外，教師還要針對教學(xué)內(nèi)容不斷地探索，整理每節(jié)知識(shí)內(nèi)容，并且不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。例如，在做氫氣的爆炸試驗(yàn)時(shí)，改良方案是用鐵架臺(tái)固定割去底部的礦泉水瓶，瓶口用帶有尖嘴管的膠塞塞緊，收集氣體后點(diǎn)火，這樣做的好處是成功率高、爆得響，而且十分安全。

二、設(shè)計(jì)“活動(dòng)法”

活動(dòng)教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞能夠全面發(fā)展，使學(xué)生在愉快的情緒中將知識(shí)掌握。以下針對兩種活動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行具體的分析：

1.探究實(shí)驗(yàn)方法

在學(xué)習(xí)金屬和金屬材料時(shí)，就可以利用探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法，比如識(shí)別真假黃金等。經(jīng)過探究，學(xué)生設(shè)計(jì)出了很多種鑒別方法，有用牙咬的、有測密度的、有用灼燒的、有用與酸反應(yīng)的等等。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還激發(fā)了學(xué)生探索化學(xué)的興趣。

2.游戲方法

如果學(xué)生對一樣事物感興趣的話，就會(huì)愿意花更多的時(shí)間探索它。初中生都愿意玩游戲，教師應(yīng)該將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。例如，在學(xué)習(xí)四種基本反應(yīng)類型時(shí)，可以應(yīng)用游戲化教學(xué)，通過這四種反應(yīng)的特點(diǎn)了解，組織學(xué)生上臺(tái)表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

李軍.從困乏走向豐富 從平淡走向神奇：淺談初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的誤區(qū)與應(yīng)對策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2013（04）：54-57.

編輯 謝尾合