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      提高初中音樂課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

      2016-05-30 22:11:19畢昊雷
      新課程·中學(xué) 2016年1期
      關(guān)鍵詞:初中音樂有效性課堂教學(xué)

      畢昊雷

      摘 要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育領(lǐng)域得到越來越多的重視,無論是在師資力量還是教學(xué)設(shè)施上都與從前相比發(fā)生了質(zhì)的飛躍。然而,教學(xué)中越來越突出的就是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng),在這樣的條件下音樂課堂的效率,就變得更加具有時(shí)代意義。對(duì)提高初中音樂課堂教學(xué)有效性的具體方法進(jìn)行思考。

      關(guān)鍵詞:初中音樂;課堂教學(xué);有效性

      音樂,是當(dāng)代藝術(shù)中最大眾也是最高尚的形式之一,無論對(duì)于什么層次的人而言,音樂都是陶冶情操的最佳方式。在我國初中教育中,音樂課的教學(xué)方法得到了關(guān)注,為了讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的生活,緩解學(xué)生壓力的同時(shí)還能陶冶情操,課堂優(yōu)化就是最重要的手段。下文結(jié)合實(shí)際情況提出提高初中音樂課效率的方法。

      一、把握課堂中的角色,保證有效教學(xué)的落實(shí)

      在傳統(tǒng)的音樂課中,通常都是教師在說或者唱,學(xué)生在聽講。但是,根據(jù)我國教育新課標(biāo)的要求,提倡教師應(yīng)該學(xué)會(huì)以學(xué)生為主體,把課堂的重點(diǎn)對(duì)象重新梳理,只有這樣才能達(dá)到高效教學(xué)的目的,對(duì)于初中的音樂教學(xué)也是如此。例如,在學(xué)習(xí)貝多芬的交響曲時(shí),教師應(yīng)該讓學(xué)生去理解和體會(huì)其背后的情感,而不是教師去告訴學(xué)生,教師可以把該系列曲子為學(xué)生重復(fù)播放,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生分小組討論,分享自己的感受,談?wù)剺非磉_(dá)的感情,進(jìn)而提高音樂素養(yǎng),讓教學(xué)更加

      有效。

      二、優(yōu)化教學(xué)方法,善于教學(xué)中的情景導(dǎo)入

      對(duì)于我國這樣一個(gè)重視教育與課堂的國家而言,教學(xué)方法永遠(yuǎn)都是把握教學(xué)動(dòng)向的主要因素。為了讓初中音樂高效性得到落實(shí),教師應(yīng)該學(xué)會(huì)優(yōu)化教學(xué)方法,善于導(dǎo)入教學(xué)情景。例如,在學(xué)習(xí)《青春舞曲》時(shí),教師可以通過多媒體教學(xué)課件進(jìn)行多元教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,然后最重要的就是讓學(xué)生融入情景,把青春舞曲的含義融入學(xué)生的思想,從而讓音樂教學(xué)更加完美充實(shí),進(jìn)而提高初中音樂課的效率。

      三、激發(fā)學(xué)生思維的火花,在實(shí)踐中進(jìn)行新的嘗試

      在講究創(chuàng)新的新時(shí)代教育領(lǐng)域中,教學(xué)就是為了激發(fā)學(xué)生的思維,而反過來想要激發(fā)學(xué)生的思維,就需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法,而實(shí)踐教學(xué)方法就是其中之一。教師可以把這種貼近生活的歌曲采取實(shí)踐的方式去授課,例如,在學(xué)習(xí)《澎湖灣》這一課時(shí),為了讓學(xué)生發(fā)散思維,可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀澎湖灣,或者播放與歌曲背景相關(guān)的視頻,從而讓學(xué)生了解這首歌曲,進(jìn)而對(duì)歌曲形成更好的理解,從而推動(dòng)教學(xué)效率的提高。除此之外,教師還可以運(yùn)用課后作業(yè),謀求更加高效的教學(xué)效率。

      四、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生自信心

      對(duì)于初中生來說,其得到的肯定是非常重要的,無論是出于什么心理,成長中的學(xué)生都渴望得到支持,這樣的情況會(huì)讓學(xué)生充滿自信,所以,多元化評(píng)價(jià)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生自信心,對(duì)提高初中音樂課堂教學(xué)效率具有積極的作用。例如,在學(xué)習(xí)《銀屏之聲》時(shí),這種深?yuàn)W的歌曲通常會(huì)讓學(xué)生覺得難以理解,所以,教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,讓其有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂,走進(jìn)音樂。除此之外,教師也應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)策略,使教學(xué)難度由易到難,從而在正確的梯度下提高教學(xué)效率。從另一個(gè)方面講,這種方式可以讓學(xué)生產(chǎn)生非常好學(xué)的心理,刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和全身心投入到課堂內(nèi)容的不二法門就是鼓勵(lì)學(xué)生,因此,多元化的評(píng)價(jià)非常重要。

      在我國初中教學(xué)領(lǐng)域中,傳統(tǒng)思維根深蒂固,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與世界的開放,社會(huì)更加需要全方面發(fā)展的人才,所以,音樂課堂的完善是非常重要的。上文分析了目前音樂課的情況,總結(jié)了把握課堂中的角色,保證有效教學(xué)的落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)方法,善于教學(xué)中的情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生思維的火花,在實(shí)踐中做新的嘗試和多元化評(píng)價(jià)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生自信心等教師可以遵循的教學(xué)方法,希望給相關(guān)人員提供借鑒參考,使初中音樂教學(xué)更上一層樓。

      參考文獻(xiàn):

      劉展遠(yuǎn).初中音樂教育中教學(xué)策略問題的思考[D].東北師范大學(xué),2014.

      編輯 王團(tuán)蘭

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