淺析如何培養(yǎng)學生對地理學科的學習興趣

王鳳玲

摘 要：學生對于任何一門學科的學習在學習之前都應(yīng)該對這門學科產(chǎn)生學習興趣，興趣是最好的老師，很多時候?qū)W生對某一領(lǐng)域、某一學科的研究與學習就是建立在興趣基礎(chǔ)之上的。然而興趣培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的核心問題，應(yīng)該作為學生學習的重點進行培養(yǎng)，那么對于高中地理的教育教學應(yīng)該是以興趣作為研究的基點，從培養(yǎng)學生地理的學習興趣出發(fā)，通過不斷的學習研究，掌握地理學科的學習技巧。

關(guān)鍵詞：學習興趣；熟練掌握；知識遷移；能力提升

高中地理作為文科而又偏理性的一門學科，在它其中有很多奧妙的東西，有時它會像歷史、政治一樣讓人對人文學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，有時它也會像理工學科一樣需要鍛煉學生的理性思維，所以這就對教師在平時的教學設(shè)計上有了一定的要求，教師在設(shè)計教學計劃的時候應(yīng)該從學生的學習興趣出發(fā)，制定出符合學生學習的教學方案，那么首先應(yīng)該讓學生對地理學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。中國古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝磥?，對學生學習興趣的培養(yǎng)是教學中一個很重要的部分。那么，教師在平時的教育過程中應(yīng)該如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？有以下幾個方面：

一、學生對地理學習不感興趣的原因

1.受到教師傳統(tǒng)教學方式的影響

很多學校缺少地理專業(yè)方面的教師，有些教師進行跨專業(yè)教課，教師對于一些問題很難把握，無法教會學生某些方面的知識，導(dǎo)致學生在學習的過程中出現(xiàn)知識的裂痕與斷檔，加之有些學校依舊是一些傳統(tǒng)的教學模式，例如：老師所講的課程很多都是用來應(yīng)付考試的，過多的應(yīng)試教育抹殺了學生對地理學科的學習興趣，導(dǎo)致對這樣一個有意思的學科失去了學習的興趣。

2.學生自身所帶有的一些原因

雖然地理學科看起來很有趣，但是，由于學生起點不一與學習方法的不同，很可能在接受知識的過程中出現(xiàn)差異，學生自身所帶的主觀原因并不應(yīng)該是學生對地理學科不感興趣的主要原因之一。教師在教育學生的過程中應(yīng)該適當?shù)匾龑?dǎo)學生，讓他們對于地理學科產(chǎn)生學習興趣，這樣在心理上便給自己很大的壓力，以致對地理學科的學習失去了興趣。

二、教師在培養(yǎng)學習興趣時應(yīng)該做到以下幾個方面

1.教師應(yīng)該講好地理緒論

教師在講課之初應(yīng)該向?qū)W生介紹地理是一門什么樣的學科，讓學生知道怎樣學習地理這門偏理性的學科，以及在學習的過程中應(yīng)該注意什么問題，這是教師應(yīng)該在教學起初傳達的問題。例如：教師在講課的過程中應(yīng)該讓學生知道，地理學科分為必修和選修，必修包括自然地理、人文地理、世界地理、區(qū)域地理以及選修的自然災(zāi)害、旅游等等不同的選修科目。在自然地理之中，教師要教育學生掌握一些關(guān)于地球以及環(huán)境變化等等一些理論知識，介紹這些目的是讓學生對地理學科有一個概括性的認識。

2.教師要營造出適合學生學習的良好氛圍

地理學科一個最為突出的特點就是有些關(guān)于地球方面的計算以及一些其他的問題相對來說都是比較難的問題，所以在平時上課的過程中教師應(yīng)該帶著微笑進入課堂，讓學生感到親切。教師應(yīng)該用溫柔的語言對學生進行教育，用親近的語言教育學生，會激發(fā)學生學習的熱情，讓學生感受到良好的學習氛圍，這樣便會激發(fā)出不同學生身上的閃光點，并能夠使他們更好地進行學習。所以，輕松的學習氛圍對于學生來說十分重要。這就要求師生在平時上課中應(yīng)該建立一種和諧的關(guān)系，這非常有利于學生學習興趣的養(yǎng)成。

3.教師教學內(nèi)容注意聯(lián)系實際

對于大部分中學生來說，他們并沒有真實地經(jīng)歷過一些地球的運動與特征的變化，很難把握這些方面的知識，很難理解這些規(guī)律性的東西，所以教師在教育教學過程中應(yīng)該多給學生一些關(guān)心，一些輔導(dǎo)，讓他們體驗生活，從生活的不同方面進行地理學習，讓學生走進生活，因為很多地理知識都源于對生活的觀察和思考，教師在教學的過程中應(yīng)該鼓勵學生聯(lián)系生活實際，很多的地理現(xiàn)象都可以從實際的生活中找到答案，有些生活實際當中蘊含著豐富的地理知識。例如：當教師講到關(guān)于太陽直射點在一年四季的變化的時候，教師可以帶領(lǐng)學生進行觀察，讓他們親身感受到這樣一種自然現(xiàn)象的變化過程，這樣便可以讓學生很容易地掌握這些知識。

對于高中生地理學科興趣的培養(yǎng)還有很多其他的方法，例如，教師可以用直觀教學法對學生的學習興趣加以培養(yǎng)，教師還可以讓學生自由地表達出他們對某些問題的新奇想法，培養(yǎng)學生對問題的不同想法，激發(fā)學生學習的好奇心，從而培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)他們學習地理的興趣，提升他們對地理知識的掌握，讓學生通過不斷學習，掌握學習地理的能力，通過不斷的知識遷移，提升學生學習地理的能力，以達到地理學科教育教學的目標。

參考文獻：

李秋貴.淺談中學生地理興趣的培養(yǎng)[J].中學教學參考，2011（30）.

編輯 張珍珍