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      民辦高?;A(chǔ)英語課程改革的思考

      2016-06-06 09:18:24王偉峰
      現(xiàn)代交際 2016年1期
      關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)英語課程改革民辦高校

      王偉峰

      [摘要]本文主要研究民辦高?;A(chǔ)英語課程的教學(xué)改革。根據(jù)社會對英語人才能力的需求和英語專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,針對民辦高?;A(chǔ)英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀,本文主要探討了民辦高校基礎(chǔ)英語課程應(yīng)該采取的改革措施及課程建設(shè)的思考,從而使該課程能夠培養(yǎng)出社會需要的復(fù)合型人才。

      [關(guān)鍵詞]民辦高校 基礎(chǔ)英語 課程改革

      [中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349(2016)02-0245-01

      進入21世紀,教學(xué)改革成為高等教育的主題。陳舊的教學(xué)模式已嚴重束縛了學(xué)生的發(fā)展,為順應(yīng)社會發(fā)展的需要,國家教育部頒布了新的教學(xué)大綱,明確英語專業(yè)的培養(yǎng)目標,要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下,注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力。

      一、基礎(chǔ)英語教學(xué)現(xiàn)狀

      基礎(chǔ)英語課程作為英語專業(yè)的主干課,主要培養(yǎng)學(xué)生的基本語言技能(聽、說、讀、寫、譯),為將來英語語言知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?;A(chǔ)英語課程教材中的課文全部選自英語原文,內(nèi)容寬泛及題材多,學(xué)生掌握難度較大。該課程的教學(xué)長期以來限于單一的課堂講解式手段,始終都沒有改變學(xué)生被動接受知識的地位,不能很好地達到進一步提高學(xué)生英語語言綜合能力以及鑒賞、思考等其他的綜合能力的目的。

      長久以來,基礎(chǔ)英語課程的實踐教學(xué)一直落后于理論教學(xué),大部分英語專業(yè)的教師對課程的實踐教學(xué)體系研究得不夠透徹,膚淺地認為實踐教學(xué)體系就是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的簡單相加。英語專業(yè)基礎(chǔ)英語課程忽視了實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用,忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),嚴重制約了創(chuàng)新型人才的脫穎而出,更不利于培養(yǎng)有能力、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

      二、基礎(chǔ)英語教學(xué)改革措施

      按照以知識為基礎(chǔ),以能力為重點,知識能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思路,針對民辦高校學(xué)生的特點,加強對學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等英語專業(yè)能力及與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)能力等方面的培養(yǎng)。(1)構(gòu)建適用于民辦高校英語專業(yè)學(xué)生的多樣化教材。針對民辦高校學(xué)生動手能力強、不能集中精力等特點,選用能最大限度調(diào)動學(xué)生積極性的教材,增加學(xué)生的課堂參與度。同時,通過互聯(lián)網(wǎng)在全國乃至全球范圍內(nèi)搜尋有助于教學(xué)的相關(guān)資料,將這些處在時代前沿的信息與教科書有機地結(jié)合起來,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、立體化;(2)探索適合于民辦高校英語專業(yè)學(xué)生的實用性教學(xué)方法。根據(jù)民辦高校學(xué)生的特點和現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需求,以知識培養(yǎng)為基礎(chǔ),能力培養(yǎng)為重點,設(shè)計科學(xué)合理的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),強化技能培養(yǎng)。根據(jù)實際情況修訂制定新的教學(xué)計劃,完善教學(xué)大綱,因材施教;(3)現(xiàn)代化教學(xué)手段與基礎(chǔ)英語實踐教學(xué)相結(jié)合?,F(xiàn)代化教學(xué)手段在階梯教室教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛,如何把現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到小班授課的基礎(chǔ)英語教學(xué)中,是我們應(yīng)該思考的問題。在基礎(chǔ)英語教學(xué)實踐中,實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)手段在小班授課中的應(yīng)用,使教學(xué)手段多樣化,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效率,會有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(4)按照基礎(chǔ)英語課程的教學(xué)要求,修改現(xiàn)有的基礎(chǔ)英語課程評價體系,提高教學(xué)質(zhì)量,促進教學(xué)環(huán)節(jié)管理,改革考試環(huán)節(jié),考核學(xué)生多方面的能力。

      三、基礎(chǔ)英語教學(xué)改革思考

      基礎(chǔ)英語教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)生的實際需要出發(fā),設(shè)置科學(xué)合理的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計以實踐為中心的課堂教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用多媒體教學(xué)條件,改進成績考核手段,強化英語專業(yè)四級、八級考試培訓(xùn),讓學(xué)生有計劃、有安排、有指導(dǎo)地參與語言學(xué)習(xí)和語言實際運用的課外實踐活動,從而培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新的能力,為后續(xù)課程和語言知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),達到大綱中培養(yǎng)人才的目標。

      同時,任何一種語言能力(聽、說、讀、寫)的提高都不是孤立的,各種語言能力的提高都是相互有聯(lián)系的。任何一種能力的提高都在不同程度上依賴,又反過來促進其他能力的提高。因此,除研究課程本身如何進行建設(shè)外,還需綜合考慮單項技能課程如基礎(chǔ)聽力、基礎(chǔ)會話、英語閱讀和英文寫作等課程建設(shè)與改革,如何通過單項技能課程的建設(shè)促進基礎(chǔ)英語的課程建設(shè),建立系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生綜合的英語交際能力的教學(xué)體系。

      【參考文獻】

      [1]杜福興.談英語學(xué)習(xí)動機及其激發(fā)與保持[J].外語教學(xué),2003(04):51-53.

      [2]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱[Z].北京:外語教學(xué)與研究出版社/上海:上海外語教育出版社,2000.

      [3]郭春艷.高校專業(yè)英語現(xiàn)狀及教學(xué)方法的改革思路[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報,2003(10).

      [4]何明霞.民辦獨立學(xué)院英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報,2008(05).

      [5]羅利民.倡導(dǎo)以自學(xué)為主的教學(xué)方法加強學(xué)生的能力培養(yǎng)[J].五邑大學(xué)學(xué)報,1992(04).

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      [7]文秋芳.英語學(xué)習(xí)策略[M].上海外語教育出版社,1996:

      2-15.

      責(zé)任編輯:彭海多

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