淺議如何留課外作業(yè)

王桂珍

摘 要：作業(yè)是教育教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生理解消化知識程度的重要手段。預(yù)留課外作業(yè)可以了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題和不足，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)，同時預(yù)留課外作業(yè)也可以讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)、鞏固課堂中學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)習(xí)成績。然而，在新課程背景下，教師預(yù)留課外作業(yè)也遇到許多困難，那么，教師應(yīng)該如何給學(xué)生預(yù)留課外作業(yè)？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗淺談一些方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；預(yù)留作業(yè)；語文教學(xué)

作業(yè)是教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中必不可少的組成部分。作業(yè)包括課堂作業(yè)和課外作業(yè)。這些活動是對所學(xué)知識的檢驗、復(fù)習(xí)和鞏固，也是每個學(xué)生必須完成的。

從這幾年的小學(xué)課堂教學(xué)來看，盡管在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段上進(jìn)行了很多的探討和研究，很多老師對課堂作業(yè)的安排與設(shè)計也發(fā)生了變化，但在很長時間里忽視了課外作業(yè)的設(shè)計。（教師只注重統(tǒng)考的分?jǐn)?shù)，追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)）在現(xiàn)實教學(xué)中，老師在布置課外作業(yè)時仍然采用傳統(tǒng)的方法——抄寫字詞，甚至是已經(jīng)學(xué)過的字詞而且都是會寫的每天都要抄寫，一學(xué)期下來有些字詞已抄寫過幾十遍，這樣一來致使很多學(xué)生應(yīng)付完成，不求甚解。甚至體現(xiàn)到了課外作業(yè)中，有些教師對學(xué)生作業(yè)中的錯誤作出規(guī)定：寫錯一個字，重抄十遍；算錯一道題，加做三道題。這種作用的目的雖然明確，但不正確，在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使我們不少的小學(xué)生變成了裝東西的容器。

針對這一現(xiàn)象，我們教育工作者必須高度重視，改變單調(diào)枯燥、缺乏彈性、偏重書本、脫離生活和學(xué)生實際的課外作業(yè)狀況，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

精心設(shè)計作業(yè)，認(rèn)真完成作業(yè)，有利于學(xué)生對課堂知識的鞏固和運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。家庭作業(yè)要多種多樣，既要有書面的，也要有口頭的；既要操作，又要展示，總之，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與。

一、留激發(fā)興趣的作業(yè)

興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促進(jìn)學(xué)生思維活躍。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，家庭作業(yè)設(shè)計要新穎，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，反復(fù)品味，多次朗讀，看誰讀得最準(zhǔn)確、最有感情，如：學(xué)完《回鄉(xiāng)偶書》和《所見》，要求學(xué)生脫離課本，自由講演，看誰講得最生動。

二、留發(fā)展個性的作業(yè)

作業(yè)不應(yīng)當(dāng)是單一枯燥的文本，而應(yīng)是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量愉快而幸福的經(jīng)歷。

如：在教學(xué)《撈鐵?！芬徽n后，我布置了動手做實驗的作業(yè)：“你能不能用同樣的方法把鐵牛撈上來？”當(dāng)檢查作業(yè)時，學(xué)生紛紛講述了自己做實驗的過程。有的還想出了其他辦法。如此動手做實驗不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。教師應(yīng)由整體感知入手，理出課文重點、自然段的結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法，在平等和諧的課堂氣氛中相互學(xué)習(xí)、相互交流。

三、留極具想象性、求異性的作業(yè)

語文作業(yè)的設(shè)計，一般不應(yīng)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師要鼓勵學(xué)生在作業(yè)中各抒己見，培養(yǎng)發(fā)散思維。

豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新都十分有益，因此在布置課外作業(yè)時，根據(jù)教材的特點，教師可以設(shè)計一些相應(yīng)的想象寫話的練習(xí)，以拓展學(xué)生想象的空間，增強(qiáng)和豐富他們的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如：在教完《烏鴉喝水》一文后，提問：還有沒有其他辦法讓烏鴉喝到水？啟發(fā)思考，這樣學(xué)生不但樂于表現(xiàn)，而且能體現(xiàn)出固有的獨(dú)創(chuàng)性和新穎性。

課外作業(yè)的主要特點，就在于它是學(xué)生獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)活動。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的作業(yè)技巧，例如，先復(fù)習(xí)后做題，怎樣審題，遇到不會做的題怎么辦，怎樣自我檢查，怎樣科學(xué)安排作息時間，等等。

布置課外作業(yè)，目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。教師還應(yīng)對學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真檢查、批改和評定。

總之，作業(yè)作為語文教學(xué)中不可缺少的一部分，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，精心地進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生在廣闊的時空中學(xué)語文、用語文，在玩中學(xué)、在實踐中學(xué)、在生活中學(xué)，以拓寬視野、豐富知識。

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編輯 段麗君