做好工作，善用方法，堅持原則

蘇秀媚

摘 要：班主任工作真是千頭萬緒。怎樣才能做好班主任工作，體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀和學(xué)生觀呢？在班集體中做好四項(xiàng)工作，善用四種方法，堅持四項(xiàng)原則，把班級建設(shè)成為和諧的班級集體，讓學(xué)生在集體中享受和諧人生，讓生命在和諧的環(huán)境中倍加精彩，保障學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；教育觀；學(xué)生觀

我是一名普通的小學(xué)教師。自參加工作以來一直擔(dān)任班主任工作。在實(shí)踐中我不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷總結(jié)，使我受益匪淺的是參加了廣州市第二期的“名班主任”培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中，我漸漸對班主任工作得心應(yīng)手，越干越覺得其趣無比、其樂無窮。在工作中，我堅持做好四項(xiàng)工作，善用四種方法，堅持四項(xiàng)原則。我所帶班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正、能力強(qiáng)，深受領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的好評。

一、做好四項(xiàng)工作

作為班主任，我們總想管住學(xué)生，因此，當(dāng)我們管不住學(xué)生的時候，我們總是想方設(shè)法去制定各種規(guī)章制度，想方設(shè)法去說服壓制，想方設(shè)法去各個擊破。但是，我們從沒想過：管不住，是不是我們的管理方式有問題，是不是一開始我們的管理方向錯了？怎樣才能做好班級管理工作呢？

1.制定班主任工作要求

每學(xué)期開學(xué)初，我都要對自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。例如，這學(xué)期我的班主任工作要求是：（1）要真誠地喜歡、關(guān)心、尊重每一個學(xué)生；（2）要讓微笑時時包圍我的學(xué)生；（3）要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；（4）要公正、公平地對待每一個學(xué)生；（5）要讓每一個學(xué)生都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心里不說；（6）要適時鼓勵我的學(xué)生：再加一把勁?。?）要心甘情愿付出，不求回報；（8）要不斷地學(xué)習(xí)！不斷地思考！不斷地反思！

通過制定班主任工作要求，讓它不斷提醒自己怎樣面對一天中我的學(xué)生，提醒著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。

2.寫好備好班會課

我每個星期五都根據(jù)學(xué)校工作要點(diǎn)備好下周的班會課，及時記錄學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和典型案例、閃光案例。在班會課上隆重表揚(yáng)有進(jìn)步的每一位學(xué)生，也可以就出現(xiàn)的問題與學(xué)生商量，可以就學(xué)習(xí)方法給學(xué)生指導(dǎo)。以此拉近了師生的距離，可以說一舉多得。

3.建立“心理小屋”

建立“心理小屋”其實(shí)就是讓學(xué)生每天寫好日記。讓學(xué)生把不高興的和高興的事全都寫在日記里，與教師進(jìn)行心與心的交流。我會分析學(xué)生在特定情景中的心理以及矯正策略，捕捉適當(dāng)?shù)慕逃龝r機(jī)及時對有問題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，解決他們的難題。此舉深受學(xué)生和家長的喜愛。

4.做好家訪工作

家訪既是一種工作方法，又不單純是一種方法，它還可以增進(jìn)教師和學(xué)生及家長相互理解、相互尊重，相互信任，是一種情感的交流和共鳴。通過家訪，既教育了學(xué)生，增強(qiáng)了師生間的感情，又能把學(xué)生的在校情況與作家長具體反映，共同對學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向進(jìn)行探討，尋求解決的方法。

二、善用四種方法

1.角色互換法

在工作中遇到問題時，我常常采用角色互換的思考方法。也就是把自己當(dāng)成學(xué)生進(jìn)行換位思考，然后再根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒āＳ幸淮?，語文測驗(yàn)發(fā)下試卷后，我們班的曾××同學(xué)課下請求我借給她1分。因?yàn)樗剂?9分，怕回家挨打。我認(rèn)真地聽取了她的理由就借了。因?yàn)槲矣X得，如果我是她，這個時候我最需要的是關(guān)懷，是體諒，是鼓勵。而“借”本身就體現(xiàn)了自信。結(jié)果證明，我對了，三年級第一學(xué)期期末考試她得了88分。

2.寫小紙條法

我還學(xué)會了用寫紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對學(xué)生委婉的批評、善意的提醒，還可以是對學(xué)生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使教師盛怒的情況時，我更是選擇寫紙條。當(dāng)面對學(xué)生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必更糟。我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找?！倍潭桃粡埣垪l避免了大聲訓(xùn)斥，給學(xué)生一個反思的機(jī)會，而且相信學(xué)生再找你談話時對錯誤已經(jīng)懊悔得不得了。有一次，第三組學(xué)習(xí)組長向我反映：可××的家庭作業(yè)已經(jīng)連續(xù)三天沒做了。過了不長時間，班長來找我：可××昨天下午在放學(xué)時把梁××推倒了。我當(dāng)時真氣壞了，但當(dāng)我快走到教室時又回來了，這時候劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥能解決什么呢？我壓了一下火，讓學(xué)習(xí)委員給可××捎了一張紙條：“下午放學(xué)請來我辦公室，我有話對你說。”下午他來了，低著頭，一副準(zhǔn)備挨訓(xùn)的樣子?！爸牢艺埬銇碛惺裁词聠?？”“知道，我犯錯了?！薄胺干跺e了？”“我昨天不該去打游戲機(jī)和到學(xué)校門口玩抽獎?！蔽倚睦锵耄€有這么多的不是！我繼續(xù)用平靜的語氣問：“還有別的事嗎？”“我不該推梁××，不過他老是在路上欺負(fù)小同學(xué)，我對他講，他不聽，我不小心才把他推下去的。”哦，情有可原。我心里想?！澳墙裉斓淖鳂I(yè)一定做完了吧？”“做完了?！惫?，他做完了，并且做得還挺認(rèn)真。我表揚(yáng)了他的作業(yè)，又指出了他玩游戲機(jī)的危害性。一番促膝長談，當(dāng)他走出辦公室時，我看到他臉上寫滿了感激。他后來的表現(xiàn)證實(shí)了這次談話的效果，在兩周以后的班會上他被選為進(jìn)步獎得主。

3.商量

作為教師，要事事以學(xué)生為主體，所以我們所定的法規(guī)、所選的“官”、所舉行的活動都是與學(xué)生商量的結(jié)果。商量是民主，是對學(xué)生的尊重，是對學(xué)生的信任，是一切法規(guī)、一切活動能執(zhí)行好的必要條件。

4.示范

當(dāng)班主任，必須時時、事事、處處以身示范，如學(xué)習(xí)中范背課文，講普通話，寫好黑板字，練毛筆字、鋼筆字等，生活上注意衣著整潔，彎腰撿紙，提前到校，收到了雖無聲勝有聲的效果。

三、堅持四項(xiàng)原則

1.自我情感原則

教育學(xué)生，要學(xué)會運(yùn)用面部表情來表現(xiàn)自我情感。也就是說，教師在教育轉(zhuǎn)化學(xué)生時，其表情應(yīng)隨情境的變化而變化，才能收到較好的教育轉(zhuǎn)化效果。當(dāng)今，部分小學(xué)生學(xué)業(yè)成績不甚理想，個別小學(xué)生思想表現(xiàn)不符合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的現(xiàn)象隨處可見。如何教育這些學(xué)生呢？教師的教育方法如何才能符合要求呢？如果教師不接納他們，時常在他們面前擺出一副毫無笑容的長臉，并以為這是“嚴(yán)肅”。其實(shí)這是在做作，是在掩飾厭惡學(xué)生的真情實(shí)感，其結(jié)果是師生的距離越來越大，導(dǎo)致學(xué)生形成不健康的心理，久而久之，學(xué)生中途輟學(xué)的誘因由此產(chǎn)生。一個優(yōu)秀的班主任言行應(yīng)當(dāng)是感情豐富的人，在與學(xué)生接觸交談的過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到教師言行既符合人之常情，而又飽含著對他們的關(guān)愛。

2.控制情緒原則

班主任不但要善于運(yùn)用各種方法做好轉(zhuǎn)化工作，而且要學(xué)會控制自己的情緒。我們所接觸的都是帶有情緒色彩的工作或活動，難免會遇到學(xué)生在紀(jì)律及行為方面的抗?fàn)幥榫w，甚至是有意挑釁。這不可避免地引起我們的情緒緊張和不安，痛苦和焦慮。作為班主任，就須有極大的忍耐力和自制力，并以良好的心態(tài)去影響學(xué)生，做到不遷怒學(xué)生，不拿學(xué)生出氣，不向?qū)W生瞪眼或手舞足蹈。但也不應(yīng)傲慢，冷酷無情地迫使學(xué)生屈服于你，更不能用體罰、諷刺、挖苦和孤立的手段去回敬學(xué)生，大聲斥責(zé)學(xué)生。班主任要用良好的心態(tài)去控制自己的情緒，要保持清醒和冷靜，并以機(jī)智且誠摯的態(tài)度、中肯的話語對其進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、教育。

3.寬容原則

“教育的底線是什么？是讓孩子擁有舒展鮮活的生命?！币晃挥薪?jīng)驗(yàn)的教師，在教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的工作中，應(yīng)具有開闊的胸懷，要創(chuàng)設(shè)一個善解人意和寬容的心態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中所遇到的內(nèi)心痛苦能夠傾吐出來，使學(xué)生那種緊張的心理壓力得到緩解，從懼怕而又缺乏自尊心和自卑感中解放出來，在教育轉(zhuǎn)化學(xué)生而又受到學(xué)生的抵制時，教師就更應(yīng)該保持一種愉快的心情，面對學(xué)生的違紀(jì)行為更應(yīng)平靜如常，能忍受學(xué)生出現(xiàn)的不良行為，然后以自己寬容的態(tài)度去感化學(xué)生，去影響學(xué)生。

4.自主參與原則

這個原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用?，F(xiàn)在的學(xué)生自主意識較強(qiáng)，他們是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高，班級的發(fā)展將獲得強(qiáng)大的原動力。這一原則是社會主義民主管理原則的具體要求和體現(xiàn)。它對于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系都有著十分重要的意義。一個班級，如果只有班主任的積極性，只靠班主任單槍匹馬地管理，沒有學(xué)生的積極性，班級就難以前進(jìn)，班主任也就不可能有很高的工作效率。當(dāng)然，我們所說的“自主參與”，是與不負(fù)責(zé)任的“放羊式”，完全兩碼事。要堅持學(xué)生自治。班干部是教師與學(xué)生的橋梁，是貫徹班主任工作能否順利進(jìn)行的一個重要問題，因此班干部得力與否是關(guān)系到一個班的教育好壞。我們要做到：（1）作為班主任要培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)意識和奉獻(xiàn)精神。要形成齊抓共管，人人奉獻(xiàn)班集體，才能發(fā)揮作用；（2）培養(yǎng)班干部的工作能力。只有班干部的工作能力強(qiáng)，工作方法好，以理服人，班干部才能大膽管，才能起作用；（3）定期召開班委會，每周五下午放學(xué)后進(jìn)行班委工作交流總結(jié)好的方面，找出不足之處，明確今后工作，促進(jìn)班工作順利開展。

總之，在現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性，是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個性、有骨氣、健全的人。因此，我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思、不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁智.剝開教育的責(zé)任[M].南京：江蘇教育出版社，2012-04.

[2]鄭學(xué)志.做一個會“偷懶”的班主任[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2013-01.

編輯 韓 曉