熊亞潔

摘要：21世紀(jì)高校教育從象牙塔走出，教育培養(yǎng)對(duì)象從社會(huì)的少部分精英人群變成了大部分普遍人群，其中師生關(guān)系從過去的被尊敬與尊敬、關(guān)懷入微與被關(guān)懷入微變成了今天的淺層次、疏離、冷漠的關(guān)系，尤其高職教育與其他教育不同，更加注重為國家培養(yǎng)具有項(xiàng)目實(shí)際操作能力的技巧型人才，而學(xué)生本身的其他素質(zhì)相對(duì)來說薄弱；加上社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)文化氛圍的變化，都是導(dǎo)致高職院校師生關(guān)系變質(zhì)的原因。本文從探討高職院校師生關(guān)系，到如何在高等教育法規(guī)的指導(dǎo)下改進(jìn)高職院校師生關(guān)系，并為日后高職院校師生關(guān)系的研究提供參考作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；師生關(guān)系；高等教育法規(guī)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0188-02

高等職業(yè)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。作為高職院校教師應(yīng)該具備兩個(gè)基本素質(zhì)：第一，良好的專業(yè)素質(zhì)來指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。第二，較高的思想水平來處理師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和社會(huì)關(guān)系，其中以師生關(guān)系為主。良好的師生關(guān)系是當(dāng)代教育的重要組成部分，如何在復(fù)雜的因素中師生相處融洽已經(jīng)顯得尤為重要。在現(xiàn)階段，復(fù)雜的社會(huì)因素對(duì)高職院校師生關(guān)系產(chǎn)生了影響，從而導(dǎo)致了一些不可回避的情況和問題產(chǎn)生，這些新的問題也會(huì)對(duì)學(xué)生們的發(fā)展起到阻礙作用，尤其是90后、00后學(xué)生們。如何給學(xué)生們及社會(huì)其他工作者做出表率，也可見高等教育法規(guī)的重要性。

一、高職院校師生關(guān)系的現(xiàn)狀及問題

1.正常教育教學(xué)活動(dòng)受到干擾。據(jù)網(wǎng)絡(luò)報(bào)道，有高職院校因省里領(lǐng)導(dǎo)來校檢查，抽調(diào)學(xué)生不參加正常教育教學(xué)活動(dòng)，去參與給視察領(lǐng)導(dǎo)看的學(xué)校文藝匯演活動(dòng)，并且每次抽調(diào)的學(xué)生人數(shù)還不少，抽調(diào)時(shí)也不履行正常離堂手續(xù)，在正常教學(xué)時(shí)間抽走學(xué)生，所曠課時(shí)從4課時(shí)、8課時(shí)不等，有的課一周才上一個(gè)半天4學(xué)時(shí)，學(xué)生抽走半天那一周的教育教學(xué)活動(dòng)受到了直接干擾。事后學(xué)生上交的也不是院系辦公室發(fā)的帶有輔導(dǎo)員印章的正規(guī)請(qǐng)教條，而是普通信紙附上某校領(lǐng)導(dǎo)私人簽名（無任何印章）。類似這種行為，一是干擾了學(xué)生正常參加教育教學(xué)活動(dòng)，另一方面也造成了校園里的不良氛圍，直接或間接造成教育教學(xué)活動(dòng)重要性下降，學(xué)生會(huì)認(rèn)為正常的教學(xué)活動(dòng)不是那么重要從而導(dǎo)致缺勤、早退、遲到等現(xiàn)象。

2.學(xué)生被當(dāng)作免費(fèi)勞動(dòng)力。由于高職院校特別要求校企合作項(xiàng)目的數(shù)量與質(zhì)量，許多高職教師除了本職的教學(xué)任務(wù)外，其項(xiàng)目合作人、項(xiàng)目秘書的身份也是公認(rèn)的第二重身份，有時(shí)候這種身份在某些高校甚至高過教師本職的教學(xué)身份。高職院校本身課程任務(wù)量上并不輕松，而校企合作的項(xiàng)目很多時(shí)候存在不可控的因素，對(duì)于高校教師想兼顧二者有時(shí)十分困難；除此以外，也存在著部分高職教師為了個(gè)人評(píng)職稱、評(píng)先進(jìn)需要大量的論文、發(fā)明專利、開發(fā)項(xiàng)目等作為支撐材料；還有的高職教師為了貪圖一時(shí)的安樂讓學(xué)生為其完成教學(xué)任務(wù)里的環(huán)節(jié)，例如：課程標(biāo)準(zhǔn)的書面撰寫、課堂作業(yè)的批改、學(xué)生作業(yè)的評(píng)語等；以上均是會(huì)引發(fā)學(xué)生被當(dāng)作免費(fèi)或廉價(jià)勞動(dòng)力的因素，這類師生關(guān)系中高職教師與高職學(xué)生儼然從教育者與被教育者的關(guān)系變成了不平等的雇傭關(guān)系。這些行為是最易造成高職院校師生關(guān)系淡漠化、功利化的。

3.部分高職院校教師對(duì)學(xué)生收取額外費(fèi)用影響高職院校風(fēng)氣。由于國家高職院校辦學(xué)水平參差不齊，引進(jìn)的教師資質(zhì)也并非個(gè)個(gè)都是教育專家，有的高職教師為了提高學(xué)生的課堂到勤率或者減少遲到早退現(xiàn)象，會(huì)采取遲到一次或早退一次罰款10元，缺課逃課的一次罰款50元的行為，這種行為雖從本意上并非有意向?qū)W生收取額外費(fèi)用但結(jié)果卻的確變成了罰款。

又或者每逢節(jié)日、過年有的教師會(huì)特意暗示學(xué)生給自己送禮，有些甚至?xí)谔囟ǖ墓?jié)日指定特定的禮品：例如某高職院校老師對(duì)自己所帶項(xiàng)目參與的學(xué)生說中秋節(jié)只收某知名品牌的木糖醇口味月餅，買不到這種月餅的學(xué)生節(jié)日后就不用再參與項(xiàng)目，學(xué)生為此想盡各種辦法，但供貨緊張，仍然有些學(xué)生因?qū)嵲谫I不到月餅而失去做項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。

有的是教師主動(dòng)索取，有些則是學(xué)生主動(dòng)在逢年過節(jié)時(shí)送禮給老師，為自己謀取利益發(fā)展不平等競爭。這些行為都阻礙了公平公正的教育教學(xué)環(huán)境，也對(duì)日后學(xué)生踏入社會(huì)的品德素質(zhì)造成了不可估量的負(fù)面影響。

4.對(duì)學(xué)生個(gè)人品行問題和違紀(jì)問題沒有明確區(qū)分導(dǎo)致判斷不公。高職院校學(xué)生相比本科院校的學(xué)生的確在素質(zhì)上略顯弱勢：著裝打扮、行為舉止、對(duì)于課堂紀(jì)律的遵守程度、自覺性可能有或多或少的問題，有時(shí)這些可能引起授課教師的反感，但這不足以讓教師為此而不顧違紀(jì)行為的具體情況以個(gè)人好惡的標(biāo)準(zhǔn)判學(xué)生作業(yè)不及格，影響學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)。也有高職院校教師喜歡在考試的時(shí)候出一些跟教學(xué)大綱不完全相符的題目，造成學(xué)生解體困難，因而導(dǎo)致掛科、留級(jí)、畢業(yè)就業(yè)受到影響等。

二、在高等教育法規(guī)的影響下解決高職院校師生關(guān)系的策略

1.依照高等教育法規(guī)：不得阻礙學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)。在高等教育法規(guī)的指導(dǎo)下高校領(lǐng)導(dǎo)、教師是不能阻礙學(xué)生參加正常教學(xué)活動(dòng)的，也不能縮短教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，更不能隨意取消學(xué)生接受的正常教育教學(xué)活動(dòng)，前文里校領(lǐng)導(dǎo)的行為阻礙了學(xué)生接受正常教育教學(xué)活動(dòng)，這違反了高等教育法規(guī)。這種不良行為高職院校可依據(jù)高等教育法規(guī)處理違規(guī)領(lǐng)導(dǎo)、教師。

2.高等教育法規(guī)里明確指出不得把學(xué)生當(dāng)作自己的雇工使用。高職院校教師的確因?yàn)楦呗氃盒１旧淼奶厥庑孕枰唤o學(xué)生項(xiàng)目操作的技巧以及通過帶著學(xué)生做實(shí)際項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，只是如果這種行為一旦變味，變成了高職院校教師出于個(gè)人私欲利用學(xué)生作為個(gè)人的雇工為自己謀取利益，那就違反了高等教育法規(guī)的規(guī)定，這種行為按照高等教育法規(guī)的指示應(yīng)該馬上叫停，它會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的高職院校師生關(guān)系利益化、冷漠化，高職院校教師從教授知識(shí)變成了通過自己的知識(shí)來籠絡(luò)、兜售給學(xué)生博取個(gè)人利益。高職院?？梢罁?jù)高等教育法規(guī)叫停這種行為同時(shí)嚴(yán)肅警告此類高職院校教師。

3.高等教育法規(guī)規(guī)定高職院校教師不能對(duì)學(xué)生變相收取額外費(fèi)用。高等教育法規(guī)里有明確指出，沒有國家或相關(guān)部分批準(zhǔn)任何人沒有收費(fèi)權(quán)、罰款權(quán)，前文提到教師為了提高出勤率維護(hù)課堂秩序而采取的罰款已經(jīng)違背了高等教育法規(guī)，但這種情況因性質(zhì)不算過于惡劣可對(duì)違規(guī)高職教師采取高等教育法規(guī)教育，讓其明白自己的行為是怎樣的行為，屬于什么性質(zhì)，然后不再違規(guī)操作。但另一例子里的高職院校教師明知違規(guī)還暗示、要求學(xué)生行賄或者接受默許學(xué)生的行賄行為，這類行為性質(zhì)惡劣，嚴(yán)重?cái)牧烁呗氃盒５膶W(xué)術(shù)教育氛圍，對(duì)學(xué)生本身的負(fù)面影響也不可估量，針對(duì)這類教師應(yīng)該依據(jù)高等教育法規(guī)對(duì)此類教師提出嚴(yán)重批評(píng)，予以警告甚至是處分。

4.高等教育法規(guī)明確規(guī)定高職院校教師應(yīng)本著公平的態(tài)度既嚴(yán)格又不有失公允。高職院校教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)因高職院校的學(xué)生本身素質(zhì)存在著種種瑕疵，高職教師面對(duì)他們的時(shí)候應(yīng)當(dāng)更為有耐心并更加公正，不能因?yàn)樗饺讼埠枚y為學(xué)生或者刻意給學(xué)生打不及格給學(xué)生造成各種困難。高等教育法規(guī)規(guī)定如果學(xué)生違規(guī)違紀(jì)，高職院校教師應(yīng)根據(jù)具體情況處理，不得在沒有原則標(biāo)準(zhǔn)的情形下直接給學(xué)生差評(píng)、不及格或者開除的處理。在高職院校教師的教學(xué)上，高等教育法規(guī)規(guī)定不能因種種原因考學(xué)生課內(nèi)沒有學(xué)過的知識(shí)，不能偏離教學(xué)大綱，不能讓學(xué)生因此而掛科影響學(xué)業(yè)。

在高等教育法規(guī)的指導(dǎo)下高職院校教師對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為和自己的教學(xué)行為處理會(huì)更加公平、規(guī)范，不是以私人好惡為標(biāo)準(zhǔn)，而是以國家認(rèn)定的高等教育法規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，更加公平、冷靜地處理好高職院校師生關(guān)系。

三、結(jié)語

高等教育法規(guī)對(duì)于規(guī)范高職院校教師行為具有不可替代的重要影響，高職院校的教師在不斷變化的時(shí)代面前也許會(huì)因種種原因迷失方向，但高等教育法規(guī)確實(shí)是一條指明的大道，給高職院校的師生關(guān)系指出理性、公平的解決方式。高職院校教師應(yīng)主動(dòng)接受高等教育法規(guī)的教育并按照其規(guī)定嚴(yán)格要求自己，讓高職院校的師生關(guān)系煥然一新，讓和諧、互相尊重、學(xué)術(shù)的師生關(guān)系重新回歸。當(dāng)然高等教育法規(guī)在現(xiàn)實(shí)生活中高職教師能完全依據(jù)其處理的理想狀況非常少有，這其中一定會(huì)有曲折漫長的落實(shí)過程，如果高職院校教師秉持嚴(yán)格遵守高等院校法規(guī)的信念，相信在將來規(guī)范化的行為能喚回良性的高職院校師生關(guān)系。

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