王飛

摘要：當前，高職教育改革的動力與發(fā)展動向是政校企合作辦學理念，這也是培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的技能人才關鍵所在。積極探討政校企合作辦學的機制，落實各方在合作中的責任義務，創(chuàng)建合作辦學、共同進步的發(fā)展理念，使學校更好地服務于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況。基于此，本文對高等職業(yè)教育政校企合作辦學模式的創(chuàng)新與實踐進行探討。

關鍵詞：高等職業(yè)教育；政校企合作；辦學模式；創(chuàng)新

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0196-02

制定一套行之有效的人才培養(yǎng)方案，是學校開展任何教學活動與從事管理工作的首要任務。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，校企合作已成為高職院校辦學方式的一種有效途徑，但這種方式還有些不足，為了全方位解決這種問題，河北軟件職業(yè)技術學院與當?shù)卣块T商討，創(chuàng)辦了一套政府、校企三方合作的新型辦學模式。政校企合作辦學理念是我國高職院校未來發(fā)展的趨勢。盡管這一體制還存在一些問題，但是我們要尋求有效的解決問題的策略，使這種辦學理念不斷改進，發(fā)揮潛在的影響力。

一、高等職業(yè)教育政校企合作辦學模式中的聯(lián)動關系

1.高職?？茖W院培養(yǎng)的主要方向是為社會輸送技術人員，它屬于公益性文化事業(yè)，而不是一般企業(yè)為贏利而開設的組織機構(gòu)。學校為了尋求更好的發(fā)展也會與企業(yè)進行合作定向培養(yǎng)社會所需的技能人才，通過開展校企合作、產(chǎn)學研的互動合作，一方面可以解決學校資金周轉(zhuǎn)不靈、技術設備不充足等帶來的困擾，另一方面也可以調(diào)動社會有關部門對辦學的熱情度，優(yōu)化教學資源，增強師資力量，改進辦學硬件設施，使學校的辦學實力逐步推進。

2.企業(yè)要想有更好的發(fā)展前景，必須依靠學校為其培養(yǎng)專業(yè)的技術人才以及提高在崗職工的技能知識等。所以，企業(yè)有雙層目的，不僅要滿足自己對人才的需求，還要得到利益最大化的物質(zhì)保障。企業(yè)通過與學校開展各種活動的人才培養(yǎng)方式，以此來滿足自己所需的專業(yè)技能人才。

3.政府部門作為第三方機構(gòu)，它的作用是增強當?shù)芈殬I(yè)教育的力度以及提升該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展速度，然而學校和企業(yè)在某些層面上有不盡相同的地方，怎樣能將兩者更好地聯(lián)系在一起，是需要解決的一個重要問題。而政府的出現(xiàn)就為他們之間提供了一條聯(lián)系的樞紐帶，政府與學校之間要保持良好溝通，通過了解學校對校企合作方面的意見和建議等。政府部門也應該出臺相關政策給企業(yè)員工的培訓工作做強有力的支撐。要定期與企業(yè)相互交流，掌握企業(yè)各方面的情況，使企業(yè)所具有的資源最大化地融入進校企合作中。

二、高等職業(yè)教育政校企合作辦學模式的優(yōu)勢性

校企模式的正常運轉(zhuǎn)中，政府為其提供教學基地，這樣學校與企業(yè)的投資費用也會節(jié)省很多。學校不僅增強了綜合辦學能力，而且學生的實踐與就業(yè)也在不同程度上有所保障。為了使校企模式發(fā)揮它的價值所在，學校應該在教學內(nèi)容上將企業(yè)的項目滲入課堂教學中，使學生能提前了解企業(yè)的目標并得到實踐鍛煉的機會，在畢業(yè)后能很快地進入工作角色中。政校企合作方式也可使學校的專業(yè)建設隊伍更具專業(yè)化，提升教師的實踐認知能力。學校也可以挑選出合格的畢業(yè)生引薦到合作企業(yè)中，提高學校畢業(yè)生的就業(yè)比例。而企業(yè)自身也會節(jié)省很多不必要的開支，在實踐培訓中，了解學生們的素質(zhì)能力與技能選出優(yōu)秀的實習生，作為企業(yè)的技術骨干人員。

政校企這種辦學形式極大地加強了地方經(jīng)濟的不斷壯大，提升該地區(qū)的聲望，在短時間內(nèi)培養(yǎng)出了大量的技術拔尖的人才為該地的經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己的力量。大型動畫電影《麋鹿王》就是在政校企合作模式下完成的創(chuàng)舉。這部動畫片的出處是在保定中科帷幄數(shù)碼科技公司，在2009年全球上映，影響度極高。這部影片的迅速走紅，也提高了河北省的知名度，很多旅客們慕名前來參觀該市，極大地帶動了當?shù)亟?jīng)濟的飛速發(fā)展。

三、高等職業(yè)教育政校企合作辦學模式實踐現(xiàn)狀

1.政府對于政校企人才聯(lián)合培養(yǎng)辦學模式的政策扶持力度不夠。相對于以前的校企合作辦學，作為第三方的政府的加入可以在政策和信息方面對校企雙方之間架構(gòu)一個更加穩(wěn)健、高效的平臺。但面對現(xiàn)實中問題，政府在政校企合作辦學中作為倍增器的作用遠遠沒有發(fā)揮出來。這些問題主要集中在以下方面：首先，政策制定者對于自己在政校企人才培養(yǎng)中的定位不夠。其次，政府工作者為了政績跟風式組織了政校企合作，卻不能堅持配套政策、服務跟不上。再次，政府沒有充分利用自有資源大力宣傳政校企人才培養(yǎng)辦學模式，不能使更多的學校、企業(yè)獲益。最后，政府工作者出于自身認識局限或者部門利益不能齊心協(xié)力辦大事，對政府應該給予的優(yōu)惠不能兌現(xiàn)。

2.高職院校對自己在政校企人才聯(lián)合培養(yǎng)辦學模式中起到的主體作用沒有清晰的認識?，F(xiàn)在，政府參與到校企合作中形成政校企人才培養(yǎng)合作模式，是對于以前校企合作中出現(xiàn)的問題的一種應對措施。政府在其中僅僅提供政策導向和社會服務作用，政校企合作的主題依然是學校。在現(xiàn)在的合作辦學過程存在以下幾個問題：首先，學校對自己的主體意識不強，導致學校在發(fā)展過程中沒有一個長期的規(guī)劃。其次，學校只注重自身的利益，導致公共資源的浪費。學校在人才培養(yǎng)、教學管理等方面重復設置，對一些文史類科目開設過多，不能滿足企業(yè)的需求。最后，學校是培養(yǎng)人才的地方，應該更在聯(lián)合人才培養(yǎng)辦學中多發(fā)出自己的聲音，協(xié)調(diào)各方面的利益。

3.企業(yè)的參與積極性不夠。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一方面，我國工業(yè)發(fā)展在轉(zhuǎn)型的起步階段。大多數(shù)企業(yè)還是勞動力密集型企業(yè)，多替外國企業(yè)做代工，不進行開發(fā)研究。如此，對員工的科研素質(zhì)沒有很高的要求。另一方面，企業(yè)對自己的定位不清。企業(yè)認為現(xiàn)在我國人力資源相對充足，自身招工壓力不大。過去，多是學校主動上門到企業(yè)推薦自己培養(yǎng)的學生，企業(yè)主動聯(lián)系學校培養(yǎng)人才的事例很少。企業(yè)對自己在政校企合作辦學中作用認識不清，對于這種模式對企業(yè)發(fā)展的優(yōu)點也認識模糊。

四、高等職業(yè)教育政校企合作辦學模式的進一步改革與創(chuàng)新

1.進一步提高政校企合作辦學的思想認識。從先前的合作辦學認識中，我們可以了解到合作只單單是學校和企業(yè)之間的事，而且合作的方式大部分都是有限的。這些傳統(tǒng)的校企合作是校企合作辦學的最初形式。不同于政校企人才培養(yǎng)模式，它是校方和企業(yè)兩個主體之間的合作，而沒有共同合作辦學。在現(xiàn)在社會改革的大趨勢下，政府、學校、企業(yè)三方面的認識都有了改變，為政校企人才培養(yǎng)模式的建立提供了思想基礎。

政校企人才培養(yǎng)模式在市場經(jīng)濟條件下發(fā)展的契機已經(jīng)出現(xiàn)。政府職能轉(zhuǎn)變使政府放棄很多市場管理職能和減輕政府運行成本。而讓學校走出去與企業(yè)合作符合政府和市場的需求。政府只需要為此提供一些政策和基礎性服務。企業(yè)面對市場的轉(zhuǎn)型，行業(yè)內(nèi)競爭壓力凸顯，增加了企業(yè)對于高技術人才的渴望。學校為了更好地培養(yǎng)學生的科研能力與適應社會的能力，可以提高學生社會實踐活動在學生考核中的占比。學校應在政府指導下積極和企業(yè)聯(lián)系，多為學生提供實踐訓練機會，并主動與各方協(xié)商構(gòu)建一種符合彼此利益的長期合作機制。

從目前的情況來分析，政校企合作辦學的目的可從以下幾方面加以理解：第一，適時改革高職院校的辦學結(jié)構(gòu)；第二，改變院校的專業(yè)設置上的缺陷，以使所開設的專業(yè)滿足當?shù)貙θ瞬诺囊?；第三，提升人才培養(yǎng)的力度，促使學生對學校產(chǎn)生濃厚的興趣，各方面能力得到大幅度提升；第四，實現(xiàn)政校企三方互利共贏的良好體系。

2.增添三方合作辦學模式的創(chuàng)新內(nèi)容。（1）管理體制的建立。在新形勢下，要想更好地實現(xiàn)友好合作，我們也應該重視對管理體制進行必要的改變，組建董事會，其中成員可以選取單位代表或者個人。在對學校的發(fā)展前景、專業(yè)課程體系等問題，通過召開董事會，共同探討解決問題的辦法。（2）財務體制的建立。資金合作是實現(xiàn)政校企合作辦學的首要任務，在高新技術產(chǎn)業(yè)下，合作辦學也要與時俱進，參與的三方機構(gòu)都要出資，而不僅僅是政府是作為主要的集資者，學校也要采取不同的方式籌資資金，而企業(yè)直接將自己的資金應用到學校的相關建設上，只有這樣，才能全方位地激發(fā)各個參與方熱情度，讓學校真正參與到合作辦學模式中。（3）運行機制的建立。對于在辦學模式上的規(guī)劃、管理等方面要形成統(tǒng)一的協(xié)調(diào)體制，在專業(yè)安排、課程設置以及師資力量上要實現(xiàn)共同分享的目的，在科研項目、人員互動過程中三方要形成互利共贏的體系制度，建立一套集發(fā)展戰(zhàn)略研究、規(guī)劃以及成果為一體的成長機制。（4）資源共享數(shù)據(jù)庫的建立。在建立教學資源庫上，應該整合各個部門積極參與到其中，尤其是政府部門，應該推行相關政策給予支持與保障。學校應挑選專業(yè)理論性強的教師為其做技術指導工作，企業(yè)則為其提供實踐鍛煉的場所，讓學生們能及時將所學的知識運用到實際操作中，企業(yè)應根據(jù)社會的不斷變遷，及時調(diào)整資源庫的相關設施。

五、結(jié)語

政校企合作辦學方式的順利展開，將政府、企業(yè)與學校三方的資源聚集在一起，不僅最大程度地將企業(yè)與學校的優(yōu)勢表現(xiàn)出來，而且為社會培養(yǎng)出了合格的人才。高職教育未來的發(fā)展前景就是要聯(lián)合政校企合作辦學，所以，我們要不斷改善體制措施，走改革創(chuàng)新之路，使政校企合作辦學理念深入人心。

參考文獻：

[1]許士群，張國志.校企合作模式與運行機制的研究與實踐[J].職業(yè)時空，2009，（06）.

[2]饒凌平，等.校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].中國電力教育，2009，（10）.

[3]趙學昌.建立政府、企業(yè)、學校三方聯(lián)動機制推動產(chǎn)學研結(jié)合的探討[J].天津職業(yè)大學學報，2008，（02）.

[4]趙健秀.試論政府在職業(yè)教育校企合作中的作用[J].廣東技術師范學院學報：職業(yè)教育，2010，（01）.

[5]生產(chǎn)性實訓基地建設“政校企結(jié)合”新模式探索[J].河北廣播電視大學學報，2009，（05）.