張營(yíng)營(yíng)　呂恒林　吳元周

摘要：本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)有研究生的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合研究生創(chuàng)新能力的研究現(xiàn)狀，總結(jié)出一套行之有效的結(jié)構(gòu)工程碩士研究生創(chuàng)新能力激勵(lì)措施。從導(dǎo)師和研究生兩個(gè)角度出發(fā)，通過(guò)精神、物質(zhì)、資源對(duì)研究生進(jìn)行創(chuàng)新能力激勵(lì)，以此提升研究生的創(chuàng)新能力及自我創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：研究生教育；創(chuàng)新能力；激勵(lì)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0249-02

一、引言

近年來(lái)，創(chuàng)新已經(jīng)成為加快國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的主要驅(qū)動(dòng)力。研究生教育作為教育系統(tǒng)的最高層次，其創(chuàng)新能力，不僅直接影響到高等院校知識(shí)創(chuàng)新的水平，也關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的整體創(chuàng)新能力，必須把加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在中心地位。

目前，隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層次專(zhuān)門(mén)人才的需求日趨多樣化，學(xué)術(shù)性學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式并存已成為共識(shí)。對(duì)學(xué)術(shù)性研究生要培養(yǎng)其獨(dú)立自主創(chuàng)新能力以及實(shí)事求是、鍥而不舍、甘于寂寞的科學(xué)家精神。

二、碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

碩士研究生是一個(gè)相對(duì)來(lái)講比較特殊的團(tuán)體，具有“高不成、低不就”的特點(diǎn)。相比博士生，其科研經(jīng)歷有限，相比本科生，雖然也有三年的科研經(jīng)歷，但真正能用來(lái)做科研的時(shí)間很短，很難就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)深入研究。且學(xué)生們讀研的目的也各不相同，許多學(xué)生讀研只是為了逃避就業(yè)壓力。研究表明，目前高校研究生的創(chuàng)新能力“一般”，集中表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.缺乏創(chuàng)新的意識(shí)、欲望和動(dòng)力，科研激勵(lì)機(jī)制不健全。大多數(shù)高校研究生雖然表現(xiàn)出不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，但缺乏實(shí)際行動(dòng)和創(chuàng)新精神。在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)不注重對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，習(xí)慣于接受現(xiàn)成的知識(shí)和理論，很少去開(kāi)拓創(chuàng)造新的領(lǐng)域。

2.依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立性差。一個(gè)優(yōu)秀的研究人員往往具備獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力。而現(xiàn)在我國(guó)高校的研究生依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)，最大表現(xiàn)就是在學(xué)生的課題研究中，從論文的選題，到課題的具體實(shí)施，導(dǎo)師都一手包辦，導(dǎo)致學(xué)生在研究中缺乏積極性和主動(dòng)性，“等、靠、要”現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.缺乏創(chuàng)新的毅力，功利性強(qiáng)。大多數(shù)研究生很難專(zhuān)注于某一個(gè)具體的研究領(lǐng)域，其求學(xué)目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是找到一個(gè)好工作，而當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，土木工程這個(gè)行業(yè)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求比較高，大部分研究生在校期間就想多積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有把精力放在科研上，功利性強(qiáng)。

4.專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力較差，問(wèn)題意識(shí)欠缺，缺乏批判性思維。大多數(shù)研究生表現(xiàn)為沒(méi)有自己獨(dú)立的思考能力，缺乏自己的見(jiàn)解，從眾心理強(qiáng)。問(wèn)題是學(xué)術(shù)研究的前提和出發(fā)點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能進(jìn)一步提出問(wèn)題的解決思路。

三、碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

1.建立碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素分析模型。查閱國(guó)內(nèi)外研究生教育教學(xué)相關(guān)研究的最新文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)前人的研究思路與經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際調(diào)查研究，對(duì)影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種因素進(jìn)行系統(tǒng)分析，采用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法建立研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境因素分析模型，重點(diǎn)探討導(dǎo)致研究生批判性思維能力普遍偏低的原因。

2.提高碩士研究生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)碩士研究生批判性思維。結(jié)合上述影響因素分析模型，從學(xué)術(shù)研究的角度，從課題選擇、氛圍創(chuàng)造、師生互動(dòng)等三個(gè)方面出發(fā)，鍛煉研究生的批判性思維，探討如何提高碩士研究生的創(chuàng)新思維能力。

3.優(yōu)化研究生課程。在外國(guó)大多數(shù)學(xué)校中，研究生課程是建立在本科生教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上的，研究生與本科生的根本區(qū)別在于研究生具有寬闊、堅(jiān)實(shí)的理論。通過(guò)了解和學(xué)習(xí)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家研究生課程設(shè)置情況，結(jié)合我國(guó)研究生教育的具體發(fā)展情況，為了提高研究生的創(chuàng)新能力，研究生課程應(yīng)作出以下優(yōu)化：（1）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；（2）注重交叉、邊緣性學(xué)科課程的設(shè)置；（3）研究生課程設(shè)置要避免重復(fù)和斷層；（4）研究生課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)前沿性和國(guó)際性。

4.強(qiáng)化研究生科研實(shí)踐訓(xùn)練。（1）提高認(rèn)識(shí)，把研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入學(xué)校科技發(fā)展的總體框架；（2）完善制度，為確保研究生科研實(shí)踐訓(xùn)練提供必要的保障；（3）改革研究生科研管理模式；（4）實(shí)現(xiàn)資源共享，積極搭建研究生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。

5.營(yíng)造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新氛圍的措施。創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是高層次高素質(zhì)人才的兩翼。因此，要加強(qiáng)研究生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，努力營(yíng)造產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)境，可通過(guò)建設(shè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地或研究生創(chuàng)新基地來(lái)實(shí)施，各高校應(yīng)該充分利用各種社會(huì)資源，結(jié)合自身的科技資源優(yōu)勢(shì)，積極為實(shí)現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探索優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)境。

6.研究并實(shí)踐碩士研究生創(chuàng)新能力的激勵(lì)體制。在上述影響因素分析模型的基礎(chǔ)上，從改善外部環(huán)境入手，借鑒其他行業(yè)或者單位的先進(jìn)管理理念，健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，賞罰分明，探索、建立一套合理的創(chuàng)新能力激勵(lì)體制，創(chuàng)造一個(gè)有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵(lì)環(huán)境。

四、研究生創(chuàng)新能力激勵(lì)措施

1.研究生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的建構(gòu)原則。采用有效的激勵(lì)機(jī)制可以在研究生內(nèi)心深處建立奮斗目標(biāo)，有效的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制具有激勵(lì)目的的引導(dǎo)性、激勵(lì)形式的催進(jìn)性、激勵(lì)內(nèi)容的生動(dòng)性等特點(diǎn)，它能幫研究生形成持久的動(dòng)力。其構(gòu)建原則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）價(jià)值激勵(lì)為先。樹(shù)立創(chuàng)新能力在碩士研究生心中的價(jià)值，使其對(duì)創(chuàng)新能力產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)去追求這種價(jià)值。同時(shí)對(duì)研究生的需求進(jìn)行分析，并以此作為激勵(lì)條件，強(qiáng)化研究生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造欲望，激發(fā)研究生主動(dòng)探索的動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)研究效率。價(jià)值追求是研究生接受教育的基本動(dòng)力。重視價(jià)值激勵(lì)可有效地從精神層面對(duì)研究生產(chǎn)生作用。（2）物質(zhì)激勵(lì)為重。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)的影響下，每個(gè)人都想將自己的利益最大化，教育活動(dòng)也是如此。因此要把研究生的創(chuàng)新能力和他們的利益緊密聯(lián)系起來(lái)，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)研究生創(chuàng)新的欲望和積極性。從研究生自身來(lái)看，全日制研究生都面臨著很大的經(jīng)濟(jì)壓力，從物質(zhì)上對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)可有效激起其創(chuàng)新的熱情?？茖W(xué)研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦的工作，物質(zhì)保障可以免去研究生的很多后顧之憂(yōu)，使其把力氣花到學(xué)習(xí)創(chuàng)新上。（3）公平激勵(lì)為要。激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建要公正、透明，要以創(chuàng)新能力為激勵(lì)方向，合理利用有限的教育資源。透明性上，激勵(lì)政策應(yīng)征求廣大研究生的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上制定大多數(shù)人認(rèn)可的制度，并嚴(yán)格按制度執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)。應(yīng)遵循機(jī)會(huì)均等、獎(jiǎng)懲一致、過(guò)程透明的原則，激勵(lì)措施的實(shí)施過(guò)程要公開(kāi)化、民主化。

2.研究生創(chuàng)新激勵(lì)政策的構(gòu)建方法。為了激發(fā)研究生的創(chuàng)新興趣，使其充分挖掘內(nèi)在潛力，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制，建立有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制度和規(guī)范體系，促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的提高，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。（1）導(dǎo)師的作用。導(dǎo)師在研究生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重作用。想要提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，首先要有高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍。為了充分發(fā)揮激勵(lì)政策的作用，在招生環(huán)節(jié)就應(yīng)該給導(dǎo)師充分的自主權(quán)。其次，在導(dǎo)師的考核方面，應(yīng)建立起“公平競(jìng)爭(zhēng)、合理評(píng)聘、有進(jìn)有退”的動(dòng)態(tài)平穩(wěn)機(jī)制，不僅要擴(kuò)大導(dǎo)師隊(duì)伍的數(shù)量，還要提升導(dǎo)師質(zhì)量。對(duì)于有科研潛力的年輕導(dǎo)師要給予一定的政策扶植，充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。同時(shí)還要把激勵(lì)機(jī)制與導(dǎo)師的績(jī)效結(jié)合起來(lái)，把激勵(lì)機(jī)制貫穿于導(dǎo)師的整個(gè)工作流程，使導(dǎo)師產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)力，以此帶動(dòng)研究生的創(chuàng)新熱情。（2）為創(chuàng)新配置更多的新資源。創(chuàng)新往往伴隨著更大的風(fēng)險(xiǎn)，為了消除研究生的后顧之憂(yōu)，應(yīng)當(dāng)為優(yōu)勢(shì)學(xué)科和優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)配置更多的新資源。目前國(guó)內(nèi)高校的資源十分稀缺，在資源分配的過(guò)程中不可能做到絕對(duì)公平。這就導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)和資源使用者的平庸化。因此，為了激勵(lì)研究生培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)把研究生的培養(yǎng)與資源的分配緊密結(jié)合，以更多的新資源來(lái)激勵(lì)研究生產(chǎn)生創(chuàng)新的熱情，人才、經(jīng)費(fèi)和政策應(yīng)當(dāng)向高新科技項(xiàng)目?jī)A斜，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)科和導(dǎo)師的創(chuàng)新積極性。（3）對(duì)研究生創(chuàng)新能力的激勵(lì)。激勵(lì)活動(dòng)要貫穿于研究生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，將激勵(lì)活動(dòng)與培養(yǎng)計(jì)劃相同步，使激勵(lì)過(guò)程真正作用于研究生的學(xué)習(xí)生活中。首先，做好碩士生課程和本科生課程的銜接工作，從本科階段就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)本科專(zhuān)業(yè)課程與碩士研究生專(zhuān)業(yè)課的有機(jī)結(jié)合。其次，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，建立優(yōu)勝略汰的考核機(jī)制。最后，做好科研成果的審核工作，加強(qiáng)對(duì)科研工作全過(guò)程的監(jiān)督。促使研究生從選題就開(kāi)始培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，可以對(duì)那些有創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的課題給予資助，以保證科研的創(chuàng)新質(zhì)量。（4）加強(qiáng)精神鼓勵(lì)。每一個(gè)研究生都有自己的目標(biāo)，大多數(shù)研究生對(duì)科研沒(méi)有很大的興趣，這就需要導(dǎo)師通過(guò)不斷的精神鼓勵(lì)去激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的熱情。可通過(guò)選拔優(yōu)秀碩士生免試攻讀博士學(xué)位，公派研究生到國(guó)外留學(xué)或參加短期學(xué)術(shù)交流訪問(wèn)等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，通過(guò)設(shè)立基金來(lái)激發(fā)研究生的自主創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)可以組織研究生參加國(guó)際或全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議，通過(guò)與別的研究人員進(jìn)行交流來(lái)獲得靈感，以此來(lái)豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在日常生活中，還應(yīng)對(duì)研究生的人生取向、職業(yè)選擇給予一定的指導(dǎo)幫助，利用研究生對(duì)未來(lái)發(fā)展的期望，如高薪職位、志同道合的理想伴侶，進(jìn)行成功需求激勵(lì)。

五、結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)各種因素進(jìn)行分析，根據(jù)不同的問(wèn)題找出不同的解決辦法，從導(dǎo)師和研究生兩個(gè)角度探討了激勵(lì)研究生發(fā)揮創(chuàng)新精神的方法，同時(shí)還從研究生的精神、物質(zhì)、資源層面出發(fā)，總結(jié)出一套有效的研究生創(chuàng)新能力激勵(lì)機(jī)制。

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